Dans le contexte de l’enseignement des langues étrangères, l’importance des expériences d’immersion culturelle pour le développement global des apprenants ne peut être sous-estimée. Ces expériences, qu’elles soient physiques ou virtuelles, constituent un catalyseur essentiel dans l’acquisition non seulement des compétences linguistiques, mais également des compétences interculturelles fondamentales pour l’épanouissement personnel et académique des élèves.
Les recherches en didactique des langues démontrent que l’exposition authentique à la culture cible favorise une appropriation plus profonde et durable de la langue étudiée. L’immersion culturelle, même virtuelle, permet aux apprenants de dépasser la simple mémorisation de structures grammaticales et de vocabulaire pour développer une véritable compétence communicative interculturelle. Cette approche holistique de l’apprentissage contribue à l’élargissement des perspectives cognitives, à l’développement de l’empathie culturelle et à la construction d’une identité plurilingue et pluriculturelle.
Dans cette optique, la cyberquête „Bienvenue à Paris” s’inscrit comme un dispositif pédagogique innovant qui transpose l’expérience d’immersion culturelle dans l’environnement numérique de la classe. En proposant aux élèves roumains de niveau A2+ une exploration virtuelle de la capitale française, cette séquence didactique vise à recréer les conditions d’une rencontre authentique avec la culture francophone, tout en exploitant les potentialités du numérique éducatif.
Cette approche pédagogique hybride, alliant découverte culturelle et apprentissage linguistique médiatisé par les technologies, répond aux enjeux contemporains de l’enseignement des langues vivantes. Elle permet de pallier les contraintes géographiques et financières qui limitent souvent l’accès aux expériences d’immersion traditionnelles, tout en offrant un cadre structuré et progressif d’appropriation culturelle et linguistique.
Cyberquȇte – Bienvenue à Paris – proposée par Luminiţa Moldoveanu pour des élèves de VIII-ème du Collège National “Nicolae Iorga” de Brăila, Roumanie
Mise en situation
Chers élèves, l’ambassade de France vous a donné une mission: réaliser une brochure touristique à destination des touristes étrangers. Elle propose des options attractives pour voyager en France. Cette brochure fera la promotion de la diversité touristique française et favorisera la compréhension entre les cultures.
Aujourd’hui nous allons découvrir ensemble la plus belle ville du monde. Le quartier latin, la tour Eiffel, Notre-Dame, le Sacré-Cœur, les Champs Elysées…
Vous avez deviné ? Oui ! Nous parlons de Paris, la capitale de la France.
Est-ce que vous connaissez les principaux monuments et les coins touristiques de la ville lumière ?
• Où se trouve la cathédrale de Notre-Dame ?
• Par qui et pourquoi a été construite la Tour Eiffel ?
• Comment s’appelle le plus grand musée de Paris?
• Quel est le nom du fleuve qui traverse la ville ?
Quand vous aurez terminé le tour virtuel de cette ville en surfant sur le web, vous serez capable de répondre à toutes ces questions.
Allons-y!
Tâche
Vous allez préparer une brochure touristique qui puisse servir à s’orienter dans la ville de Paris avec tous les renseignements nécessaires pour un voyage. Vous allez alterner les phases de travail individuel et de travail en groupe. Vous consulterez grâce à Internet de nombreux sites, autant de ressources qui vous aideront à accomplir votre tâche à travers les informations riches qu’elles fournissent et qui sont en rapport avec votre sujet. Ce qui va vous amener enfin de compte à bien accomplir votre mission et à réussir votre travail.
Processus:
Pour rendre plus facile la production de la brochure, nous allons consulter un modèle sur le site: http://www.destinationsuddefrance.com/Brochures-a-telecharger.
1-ère étape.
D’abord, vous allez consulter individuellement la méteo sur le site: http://www.meteo.fr/
Questions:
D’après les informations qui sont sur le site:
Quelle est la température de demain à Paris?
Comment doit-on s’habiller?
2-ème étape:
Maintenant vous devez acheter un billet d’avion pour arriver à Paris. Consultez le site d’AIR FRANCE pour choisir le vol de Bucarest à Paris que vous préférez. http://www.airfrance.fr/FR/fr/local/achat-reservation/meilleures-offres/tarif-promotion
Ensuite vous aller mentionner tous les moyens de transport possibles dans Paris: métro, RER, tram, bus, trains,vélib, taxi. Vous allez consulter le site:
https://www.parisinfo.com/paris-pratique/infos/guides/les-transports-parisiens.
Questions: Quel est le prix d’un vol aller-retour Bucarest –Paris?
Sur quel aéroport de Paris arrive-t-on?
Quelle est la durée du trajet ?
Grâce à cela, nous pourrons mentionner dans la brochure les moyens de transport possibles. Maintenant vous ouvrez votre document word „Brochure”, et complétez la partie „trajet”.
3 ème étape:
Maintenant nous allons découvrir le Musée du Louvre. Allez par groupe de deux à l’adresse suivante:
http://www.louvre.fr/
Questions:
Qu’est – ce que vous avez aimé?
Quels sentiments avez vous éprouvés durant la visite?
Avez vous aimé tout particulèrement une oeuvre d’art?
Avez-vous découvert un artiste dont les oeuvres vous ne connaissiez pas avant? En quelques mots décrivez l’impression générale vécue à travers la visite du Louvre.
http://www.offi.fr/expositions-musees/musees-paris.html
Question: Quels sont les horaires et les tarifs de visite?
Regardez maintenant cette vidéo qui va vous aider: VIDÉO Musée du Louvre
4-ème étape:
Ensuite nous allons découvrir un monument très connu. C’est LA TOUR EIFFEL,un symbole de la capitale française. Allez sur le site: http://www.tour-eiffel.fr/
Question 4. Par qui a été érigée la Tour Eiffel, en quelle année?
5-ème étape:
Quel est le nom du fleuve qui traverse la ville ?
youtube.com/watch?v=VJkAoJIWD3I
En consultant ce lien, vous allez admirer les rives de la Seine en faisant le tour de ce fleuve emblématique en images:
https://www.eure-tourisme.fr/Decouvrir/Plaisirs-d-eau/La-Seine-un-fleuve-emblematique/La-Seine.
Pour terminer notre périple, nous irons voir la cathédrale NOTRE DAME de Paris.
Consultez individuellement le site suivant et sélectionnez sur une feuille les informations qui vous semblent les plus pertinentes.
http://www.cathedraledeparis.com/FR/0.asp
Mettez vous en groupe de quatre pour échanger tout d’abord les informations sélectionnées sur vos feuilles et ensuite pour répondre en commun aux questions suivantes:
Questions: ⁕ Quelles sont les horaires d’ouverture de la Cathédrale Notre – Dame?
⁕ Depuis quand date la Cathédrale?
⁕ Quelle est la hauteur de la cathédrale?
⁕ Quand a-t-elle été restaurée la dernière fois?
⁕ Quels événements historiques sont liés à la vie de la Cathédrale?
Vous êtes sur la bonne voie! Maintenant je vous propose un Quiz histoire sur Notre Dame de Paris. Allez sur le site: https://www.topquizz.com/quiz/Notre-Dame-de-Paris-157
Amusez-vous et bonne chance! Pour consulter les corrigés du quiz, voir l’Annexe 1.
Ressources
Voici quelques sites internet qui vous seront sûrement très utiles lors de votre recherche.
Pour consulter la météo:
http://france.lachainemeteo.com/meteo-france/pays/previsions-meteo-france-0.php
Visite virtuelle Musée du Louvre: http://www.louvre.fr/
Découverte de La Tour Eiffel: http://www.toureiffel.paris/
Découverte de La Cathédrale Notre Dame de Paris: http://www.notredamedeparis.fr/
Grille d’évaluation – apprenant
Les informations principales ont été relevées.
L’essentiel a été compris.
Compréhension satisfaisante.
Tous les détails significatifs sont relevés et organisés de façon à respecter sa logique interne.
Qualités de communication.
Matériel pédagogique intéressant
Produit d’intérêt pour les élèves.
Respecte l’opinion des autres et les tours de parole.
Travaille de façon collaborative.
Contribue à l’élaboration du produit final.
Grille d’évaluation- enseignant
Utilise un ton agréable et enthousiaste.
Utilise le non verbal et le langage corporel (gestes, mimes…)
Cherche à maintenir le contact du regard avec les apprenants
Sait solliciter l’attention de l’apprenant
Définit les termes complexes, répond aux questions de vocabulaire
Répète les éléments mal compris et les explique clairement
Utilise un langage clair, facile à comprendre
Stimule tous les élèves (même les plus faibles…)
Suscite l’interaction entre les élèves
Prépare chaque séquence en l’introduisant
Alterne bien les compétences (CO/EO/CE/EE…)
S’exprime avec aisance dans la langue orale et écrite
Fait des efforts pour gommer certains défauts phonétiques
Incite l’apprenant à se corriger lui-même à l’oral
Fait preuve de créativité autour de cette approche.
Conclusion
J’espère que vous vous êtes bien amusés avec cette cyberquête et que, lors de votre voyage à Paris, vous aurez l’occasion de visiter toutes les merveilles que cette magnifique ville vous réserve.Après avoir terminé d’élaborer la brochure touristique, je vous propose les réflexions suivantes:
1) Est – ce que le thème de la cyberquête vous a bien motivés?
2) Quels sont les obstacles rencontrés à un certain stade de votre mission?
3) Avez-vous eu besoin de recourir à des connaissances supplémentaires en rapport avec d’autres disciplines afin de réaliser votre projet?
4) Est – ce que le travail de groupe a-t-il pu vous soutenir à déveloper vos compétences communicatives?
5) A quel point les questions proposées par le professeur ont – elles pu vous orienter jusqu’à la finalisation de votre travail?
Prolongement
Après la réalisation de ce travail, il serait intéressant de considérer des visites dans la ville de Londres, au célèbre Musée de statues de cire de Madame Tussauds et du Musée de la Science.
Unique et forte d’une histoire riche et bien fournie, Londres a des choses à nous raconter, beaucoup. Pas étonnant alors de voir que la capitale anglaise propose plus de 240 musées différents à visiter, des thématiques classiques aux plus insolites, ce qui en fait l’une des villes les plus denses en musées au monde.
Vous allez essayer d’associer à la fois la découverte touristique et la touche plus authentique où l’on s’imprègne d’avantage des lieux, de l’ambiance et de la vie londonienne en se fondant dans la masse et en sortant des sentiers battus.
FICHE ENSEIGNANT
Contexte d’enseignement:
J’enseigne le français comme langue seconde au cycle college et lycée dans une école d’enseignement secondaire en Roumanie.Je prépare les élèves à passer les épreuves Delf A2 B1 et B2 .
Mission: Les élèves vont rédiger une brochure touristique qui traite du thème du voyage dans Paris.
Public : Cette cyberquête est destinée aux élèves de la classe VIII- B, des élèves de sexe différents de 14 à 15 ans qui ont un niveau A2+ .
Mes élèves sont en général motivés et volontaires d’où l’ intérêt de favoriser le travail de groupe. Ainsi s’entraident – ils afin de réaliser leur mission.
Niveau : A2 +
Nombre d’apprenants: 20
Organisation du travail: 4 groupes de cinq.
Matériel:
La réalisation de la cyberquête aura lieu dans la classe et dans une salle informatique de l’école où chaque élève dispose d’un ordinateur avec accès Internet.
Temps total : 6 séances 50 minutes
Temps total requis sur internet pour la consultation des sites internet ressources dans le processus : 2 séances 50 minutes.
Temps requis par étapes du processus:
1-ère étape: 50’
2-ème étape: 50’
3-ème étape: 50’
4-ème étape: 50’
5-ème étape: 2 séances de 50’. La réalisation de cette tâche est prévue au mois de novembre, sachant qu’une heure de cours dure 50 minutes. Un total de 6 séances est prévu. Ces séances s’étaleront sur 3 semaines,y sont inclues les séances prévues avec ma collègue d’ informatique qui aidera les élèves pour la diffusion de leur article en ligne.
Thèmes abordés par la cyberquête:
1. Le Tourisme.
2. Le voyage
3. Géographie
4. Patrimoine.
Objectifs d’apprentissage:
1. Objectifs linguistiques:
– Faire connaissance d’un nouveau lexique en rapport avec le domaine du tourisme.
– Utiliser correctement les connecteurs logiques.
– Conjuguer correctement les verbes au présent de l’indicatif et à l’impératif présent.
– Utiliser les formes impersonnelles;
– Renforcer sa prononciation;
– faire appel à la curiosité des élèves sur certains aspects de la langue cible articuler, parler à voix haute;
– apprendre en jouant;
2. Objectifs communicatifs:
– Éveiller la curiosité et la motivation des apprenants en mêlant apprentissage et plaisir; qui pourrait être accentuée par un engagement affectif nouveau;
– Chercher les informations sur les sites internet proposés;
– Classer les informations et les analyser;
– Organiser ses idées et décider dans quel ordre on va les présenter;
– Apprendre des expressions souvent utilisées dans la langue étrangère poiur présenter; décrire, donner son opinion, informer;
– Reformuler correctement les informations repérées;
– Écrire un article en respectant tous ses indices;
– Mettre un plan pour aborder les informations reformulées d’une manière logique.
3. Objectifs culturels:
– Mutualiser ses connaissances géographiques;
– Découvrir la ville de Paris;
– Actualiser l’image de la France;
– Maintenir la motivation des élèves tout en dynamisant leur apprentissage;
– Éveiller la curiosité et la motivation des apprenants en mêlant apprentissage et plaisir qui pourrait être accentuée par un engagement affectif nouveau.
Rôle de l’enseignant:
⁕ Suivre le travail individuel.
⁕ S’assurer du partage des tâches données au sein du groupe
⁕ Guider le travail du groupe et l’orienter.
⁕ Bien repartir les rôles des apprenants au cours des activités proposées;
⁕ Proposer aux élèves d’accepter d’être corrigés par leurs co-apprenants et de les corriger;
⁕ Maintenir la motivation des élèves tout en dynamisant leur apprentissage;
⁕ soigner l’articulation et le débit;
⁕ il montrera la variété des supports pour que la langue enseignée s’inscrive dans la réalité socioculturelle du pays cible.
Matériels didactiques prévus :
– Ordinateurs connectés à Internet, dictionnaires papier à porté de main ou sur cédérom
– Supports audio, vidéos- via youtube et écrits.
Consignes:
1. Vous allez préparer une brochure touristique qui puisse servir à s’orienter dans la ville de Paris avec tous les renseignements nécessaires pour un voyage.
2. Pour rendre plus facile la production de la brochure, nous allons consulter un modèle sur le site.
3. Mettez vous en groupe de quatre pour échanger tout d’abord les informations sélectionnées sur vos feuilles et ensuite pour répondre en commun aux questions suivantes:
4. Consultez individuellement le site suivant et sélectionnez sur une feuille les informations qui vous semblent les plus pertinentes.
5. Voici quelques sites Internet qui vous seront sûrement très utiles lors de votre recherche.
6. Après avoir terminé d’élaborer la brochure touristique, je vous propose les réflexions suivantes.
L’évaluation: Explicitation de la grille d’évaluation – apprenant
⁕ Choix des smiles – cette image plaît aux élèves, les fait sourire et en même temps attire l’attention. C’est une manière par laquelle chaque enseignant s’attache à mettre en valeur le progrès que l’élève fait par rapport à lui-même. La grille permet à chaque élève d’identifier ses réussites, d’en garder des traces, de percevoir son évolution.
⁕ En ce qui concerne les items, on les a choisis conformément au niveau des apprennats et aux objectifs visés.
1. Les informations principales ont été relevées.
2. L’essentiel a été compris.
3. Compréhension satisfaisante.
4.Tous les détails significatifs sont relevés et organisés de façon à respecter sa logique interne.
5. Qualités de communication.
6. Matériel pédagogique intéressant.
7. Produit d’intérêt pour les élèves.
8. Respecte l’opinion des autres et les tours de parole.
9. Travaille de façon collaborative.
10. Contribue à l’élaboration du produit final.
Prolongements:
L’enseignant propose aux élèves un exercice qui leur permettra de mettre à profit les habiletés acquises et à la fois de donner libre cours à leur imagination lors d’un périple qui s’annonce bouillonnant dans la ville de Londres.
„Vous allez essayer d’associer à la fois la découverte touristique et la touche plus authentique où l’on s’imprègne d’avantage des lieux, de l’ambiance et de la vie londonienne en se fondant dans la masse et en sortant des sentiers battus”.
Annexe 1
Questions du quiz :
1. Quand a débuté la construction de Notre – Dame de Paris?
2. Quel est le nom du premier architecte de Notre- Dame ?
3. La Cathédrale Notre – Dame fut achevée en quelle année ?
4. Quelles personnes posèrent les premières pierres de Notre – Dame ?
5. Quel fut le dernier maître d’œuvre ?
Corrigés:
1) En 1163;
2) Inconnu ;
3) En 1363 ;
4) Louis VII et Alexandre III ;
5) Raymond du Temple.
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