L’apprentissage d’une langue étrangère peut parfois sembler fastidieux pour les élèves, surtout lorsqu’il s’agit de révisions. Afin de rendre ce processus plus attrayant et motivant, les enseignants peuvent intégrer des activités ludiques dans leur pratique. Les activités ludiques ne devraient pas être considérées uniquement comme de simples instants de détente, des moments en fin de cours ou comme récompense pour des élèves sages. Leur rôle essentiel est d’offrir aux apprenants l’opportunité d’utiliser le vocabulaire et les structures étudiés de manière guidée, mais cette fois de façon libre, personnelle et créative.
Qu’il s’agisse de jeux, d’exercices de créativité, de saynètes ou de jeux de rôle, ces activités favorisent une expression presque spontanée et permettent aux élèves de démontrer leur capacité à mobiliser leurs connaissances linguistiques dans un contexte différent, original et stimulant.
De plus, les activités ludiques représentent sans doute la situation la plus authentique d’utilisation de la langue en classe. Elles donnent aux apprenants la possibilité de franchir une étape décisive dans leur parcours d’acquisition et de rendre l’apprentissage à la fois plus vivant et plus efficace.
Pour illustrer concrètement cette approche ludique, plusieurs jeux peuvent être facilement adaptés au contexte de la classe de FLE. Qu’il s’agisse de développer la prononciation, d’enrichir le lexique ou de réviser des structures grammaticales, ces activités favorisent l’apprentissage tout en maintenant l’attention et la motivation des élèves. Voici quelques exemples de jeux qui se prêtent particulièrement bien aux séances de révision.
Le jeu du pendu est réalisable dès les premières classes. Il favorise l’apprentissage de la prononciation des lettres de l’alphabet français. Pour jouer, on doit choisir un mot connu par les élèves, noter au tableau la première et la dernière lettre et remplacer les autres par des points. Les apprenants essaient de deviner le mot en proposant des lettres : „Est-ce qu’il y a un M dans le mot ?”. Si le mot contient la lettre, elle sera écrite à sa place à l’intérieur du mot. Si le mot a plusieurs lettres identiques, elles seront également notées. Pour chaque réponse erronée, on commence à dessiner la potence et le corps du pendu. Si les apprenants ne devinent pas le mot au bout de dix questions, ils sont pendus et donc ils ont perdu. Il y a également la possibilité de jour en ligne.
Le jeu des préfixes est un moyen d’exercer la forme du lexique, en s’amusant. Ainsi, les élèves vont se rendre compte de la manière un préfixe peut changer le sens des mots.
Il y a plusieurs possibilités de jouer, en fonction du niveau des élèves. Il pourrait très bien être utilisé à la fin d’un semestre, pour une révision finale ou, en l’utilisant, on pourrait vérifier un devoir, des exercices structuraux qui serait autrement moins attractifs.
Pour un niveau A2, les élèves travaillent par groupe. Chaque groupe reçoit des cartes PREFIXES et des cartes MOTS (ces cartes peuvent être regroupés en cartes VERBES, NOMS, ADJECTIFS) et on leur demande d’associer les deux types de cartes pour former des mots nouveaux.
Ce jeu peut être crée rapidement par le professeur, il faut juste quelques feuilles de papier et un feutre, ou plusieurs si on veut employer une couleur différente pour chaque catégorie de mot.
Le jeu Qui est-ce permet de travailler la description physique d’un personnage, -on va poser des questions pour deviner le personnage de l’autre : « Est-ce que c’est un homme ? Est-ce c’est une femme ? Il/Elle est grand (e) ? » etc. Mais les cartes peuvent être transformées pour travailler d’autres thématiques- par exemple la nourriture, les vêtements.
Le jeu taboo ou le mot interdit qui suppose faire deviner un mot sans dire des mots „interdits ”; par exemple faire deviner „petit déjeuner” sans dire „matin”, „manger” ou „café”. Il faut trouver d’autres moyens pour faire deviner.
Time’s up –on doit faire deviner à son équipe un personnage, mais on peut faire deviner aussi un mot-un objet, un animal etc. Il comporte trois phases : dans la première, on peut expliquer, dans la deuxième –on ne peut dire qu’un seul mot et dans la troisième on doit mimer.
C’est un jeu très ludique qui nous permet de réviser le vocabulaire.
Dobble – est un jeu de reflexe et d’observation. Il peut être adapté à la classe de FLE pour travailler le lexique, pour entrainer la mémoire. Il contient 55 cartes rondes sur lesquelles il y a huit pictogrammes. Sur chacune, il y a un pictogramme qui se répète et le but est d’être le premier à identifier et à prononcer le mot correspondant à ce pictogramme.
Il y a plusieurs variantes du jeu. On peut jouer en ligne ou on peut créer des cartes personnalisées en utilisant un des générateurs qui existent déjà sur internet. Un tel générateur de cartes imprimables se trouve sur micetf.fr/symbole-commun/#alphabet.
Un jeu de l’oie thématique –placer dans chaque case une définition, une image ou un mot pour lequel les élèves doivent préciser le synonyme, l’épeler, donner un mot de la même famille.
Le petit Bac – on donne une lettre de l’alphabet et il faut écrire plusieurs mots qui commencent avec cette lettre-le nom d’une ville, le nom d’un animal, d’un métier etc. Le premier qui va trouver tous les mots, qui va remplir toutes les cases, sera le gagnant.
En intégrant les jeux dans l’enseignement du FLE, l’enseignant transforme la révision en un moment agréable et stimulant. Ces activités permettent aux apprenants de consolider leurs connaissances, de s’exprimer avec plus de confiance et de collaborer avec leurs pairs, tout en s’amusant. Ainsi, le jeu devient un allié précieux dans le développement des compétences linguistiques et dans la construction d’une atmosphère positive en classe.
Bibliographie
1. SILVA H., Le jeu en classe de langue, CLE International, Paris, 2008;
2. WEISS FRANÇOIS, Jouer, communiquer, apprendre, Paris, Hachette, 2002
3. micetf.fr/symbole-commun/#alphabet