Integrarea copiilor cu tulburări din spectrul autist (TSA) în învățământul de masă reprezintă o provocare și, în același timp, o oportunitate pentru școală, familie și comunitate. Adaptarea acestora presupune nu doar acomodarea copilului la cerințele mediului educațional, ci și transformarea mediului școlar într-un spațiu flexibil, incluziv și deschis diversității.
Copiii diagnosticați cu TSA prezintă dificultăți în domeniul comunicării, al interacțiunii sociale și uneori în cel al comportamentului. Totuși, fiecare copil este unic, iar manifestările pot varia de la forme ușoare, până la dificultăți mai accentuate. Printre aspectele de care cadrele didactice trebuie să țină cont se numără:
- nevoia de predictibilitate și rutine clare;
- sensibilitatea la stimuli senzoriali (zgomote, lumini, aglomerație);
- dificultăți în înțelegerea regulilor sociale;
- interesul crescut pentru anumite domenii restrânse (hiperfocalizare).
Profesorul din învățământul de masă are un rol central în procesul de adaptare. Printre strategiile recomandate se află:
- Crearea unui mediu structurat și predictibil, cu reguli vizibile și consecvente.
- Utilizarea de materiale vizuale (pictograme, planșe, orare vizuale).
- Fragmentarea cerințelor în pași mai mici.
- Oferirea de feedback pozitiv și întăriri motivaționale.
- Promovarea interacțiunilor sociale prin jocuri de rol și activități de grup.
Adaptarea copilului cu TSA nu poate fi realizată exclusiv de cadrul didactic. Este nevoie de colaborare constantă între profesor, părinți, consilier școlar și terapeuți. Este importantă și implicarea colegilor de clasă, prin activități de sensibilizare. Un plan educațional individualizat (PEI) este esențial.
Integrarea copiilor cu TSA aduce beneficii multiple:
- pentru copilul cu TSA: dezvoltarea abilităților sociale, a autonomiei și a stimei de sine;
- pentru ceilalți elevi: cultivarea empatiei, toleranței și înțelegerii diversității;
- pentru școală și comunitate: crearea unei culturi incluzive.
Modalități de adaptare a copilului cu TSA
1. Organizarea mediului de învățare
- Colț de liniște – un spațiu mic unde copilul se poate retrage câteva minute.
- Structurare vizuală – afișarea pe perete a programului zilnic prin pictograme.
- Reducerea stimulilor – evitarea aglomerării vizuale și a zgomotelor bruște.
2. Strategii didactice adaptate
- Fragmentarea sarcinilor – împărțirea cerințelor în pași mici.
- Instrucțiuni clare și scurte – exemple concrete, simple.
- Suport vizual – imagini, tabele, culori.
- Învățare prin joc – puzzle-uri, jocuri de rol, experimente.
3. Dezvoltarea interacțiunii sociale
- Perechi de lucru – asocierea copilului cu TSA cu un coleg răbdător.
- Jocuri de rol – exersarea unor situații sociale.
- Cercul prieteniei – activități de grup scurte.
4. Managementul comportamentului
- Reguli simple și vizibile – afișate prin pictograme.
- Întăriri pozitive – laude, abțibilduri, puncte.
- Tehnici de calmare – respirație, jucării senzoriale, pauze.
5. Colaborarea cu părinții și specialiștii
- Carnet de legătură – comunicare zilnică profesor-părinți.
- Întâlniri periodice – pentru a evalua progresul.
- Plan educațional individualizat (PEI) – obiective realiste.
Activități practice pentru adaptare:
1. Activități de organizare și predictibilitate
- Orarul vizual al zilei – pictograme cu activitățile lipite pe tablă.
- Cutia surpriză – copilul scoate o imagine cu activitatea specială a zilei.
2. Activități de limbaj și comunicare
- Jocul „Spune cu imaginea” – răspunsuri prin imagini.
- Șirul propozițiilor – fiecare copil adaugă o propoziție la o poveste scurtă.
3. Activități sociale și de cooperare
- „Colegul de sprijin” – un coleg îl ajută la sarcini simple.
- Jocul „Prinde bila prieteniei” – fiecare spune ceva frumos despre colegul de la care primește mingea.
4. Activități de autoreglare și calmare
- Borcanul cu respirații – copilul urmărește sclipiciul care se liniștește.
- Colțul liniștii – pernă, jucării senzoriale, cărți cu imagini.
- Pauza de mișcare – exerciții scurte pentru întreaga clasă.
5. Activități de învățare adaptată
- Matematică prin imagini – cuburi, cartonașe colorate.
- Lectură interactivă – asocierea poveștilor cu imagini.
- Sarcini pe pași – compuneri pe baza unor imagini.
6. Rutine zilnice utile
- Salut personalizat la intrare (high-five, zâmbet).
- Calendarul emoțiilor – alegerea unui emoticon la începutul zilei.
- Ritual de încheiere – fiecare elev spune ce a învățat.
Concluzie
Adaptarea copilului cu TSA în învățământul de masă nu este un proces simplu, dar este esențial pentru asigurarea dreptului la educație. Prin strategii didactice adecvate, colaborare interdisciplinară și implicarea comunității, copilul cu TSA poate trăi experiența școlară ca pe o etapă pozitivă și semnificativă.
Aceste activități practice sunt scurte, simple și vizuale, menite să reducă anxietatea și să faciliteze integrarea copilului cu TSA. Ele sprijină atât învățarea, cât și interacțiunile sociale și emoționale.
Adaptarea copilului cu TSA în învățământul de masă devine posibilă prin ajustări zilnice, empatie și colaborare. Profesorul poate transforma sala de clasă într-un spațiu sigur, prietenos și predictibil.
Bibliografie
American Psychiatric Association (2013). DSM-5 – Manual de diagnostic și statistică a tulburărilor mintale. Editura Medicală Callisto.
Baron-Cohen, S. (2008). Autism and Asperger Syndrome. Oxford University Press.
Bogdan, M., & Tincu, R. (2016). Copilul cu cerințe educaționale speciale în școala incluzivă. Iași: Editura Polirom.
Chiriac, D., & Oprea, C. (2019). Educația incluzivă și adaptarea curriculară. București: Editura Didactică și Pedagogică.
Frith, U. (2008). Autism: A Very Short Introduction. Oxford University Press.
Ionescu, M. (coord.) (2017). Educația incluzivă. Teorii, practici și perspective. Cluj-Napoca: Editura Presa Universitară Clujeană.
Jordan, R., & Powell, S. (2013). Autism and Learning: A Guide to Good Practice. Routledge.
Lord, C., & Bishop, S. L. (2015). Recent Advances in Autism Research as Reflected in DSM-5 Criteria for Autism Spectrum Disorder. Annual Review of Clinical Psychology, 11, 53–70.
Popescu, M. (2020). Strategii educaționale pentru integrarea copiilor cu TSA în școala de masă. București: Editura Universitară.
UNICEF (2017). Educație incluzivă pentru toți copiii: ghid practic pentru profesori. București.