Într-o societate marcată profund de ascensiunea tehnologiilor digitale, sistemele de învățământ resimt o presiune din ce în ce mai mare de a-și adapta curriculum-ul, astfel încât să răspundă nevoilor societății de mâine.
„Copiii sunt precum cimentul ud: toate lucrurile cu care aceștia intră în contact lasă o urmă asupra lor.” – Dr Haime Ginot
Copiii învață cel mai eficient fără hârtie și creion. Prin știință și prin creativitate, copiii își pot exprima ideile și sentimentele. Educația STEM nu doar îi expune pe copii acestor experiențe de învățare, ea îi ajută să creeze o abordare inovativă pe care o pot folosi și la vârsta maturității. Activitățile STEM necesită implicarea fizică a participanților și experiențe multisenzoriale care îi ajută pe copii să se îndrăgostească de ceea ce fac.
Ca educatoare, am considerat că este binevenită organizarea de astfel de activități la vârsta preșcolară. În acest sens, în cadrul activităților desfășurate parcursul derulării proiectelor tematice și a temelor săptămânale, mi-am propus atingerea unor obiective ce vizează educația STEAM, stimulând activitatea copiilor în centrele de interes, prin diversitatea materialelor puse la dispoziția acestora și a situațiilor de învățare propuse. Un rol important în activitățile pe centre de interes îl au jocurile de construcție, care, sunt utile nu doar pentru dezvoltarea motricității, ci și pentru a învăța despre dimensiuni și forme, mulțimi și numerație, relații spațiale, dezvoltându-se în același timp gândirea logică și creativitatea.
Câteva exemple de activități desfășurate cu copiii la grupă:
Experimentul-un fenomen cunoscut tuturor este ploaia, dorim să vedem cum apar picăturile de ploaie, există două ipoteze :apa lacurilor se evaporă când este cald, se formează norii și plouă sau prin condensarea vaporilor de apă din aer ca urmare a temperaturii scăzute.
Se împart copiii în două grupe fiecare grupă va face un experiment:grupa1.Se măsoară o cantitate de apă (2 l) și se pun într-un vas la fiert, în timpul fierberii se observă evaporarea apei sub forma aburului, se acoperă vasul cu un capac rece, când se ridică capacul se observă că are picături de apă care cad ca și picăturile de ploaie. Se măsoară iar apa și se observă că este mai puțină(s-a evaporat).
grupa 2.Se pune o sticlă cu apă în frigider, se observă pe pereții sticlei picături de apă care curg, vaporii de apă din atmosferă întâlnesc pereții reci ai sticlei și curg ca și ploaia.
Copiii îndrăgesc foarte mult dinozaurii, în cadrul acestei activități am discutat și despre vulcani. Am făcut o machetă reprezentând epoca preistorică, vulcani din peturi și am desfășurat un alt experiment – vulcanul. Am folosit oțet alimentar și bicarbonat de sodiu.
În săptămâna cu tema „jocurile copiilor iarna”, am făcut zăpadă artificială, un alt experiment îndrăgit de copii. Din spumă de ras, gel de duș și bicarbonat de sodiu ;din pasta obținută am reușit să facem chiar oameni de zăpadă. Luăm mai multe scutece, le deschidem și scoatem bumbacul cu granulele ,pentru a absorbi turnăm apă și acestea se umflă ca un nor.
Într-o lume ce se află într-o continuă schimbare, educația STEAM se concentrează pe procesul de învățare la fel de mult ca pe rezultate. Oferă oportunități de învățare experiențială și oferă elevilor posibilitatea de a gândi critic și de a se autoeduca.
Bibliografie
1. *** Ghid de bune practici pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani.
2. *** Curriculum pentru educație timpurie, 2019.
3. *** Breben S., Gongea E., Ruiu G., Fulga M. (2002), Metode interactive de grup, Editura Arves.