Proiectul Erasmus+ „Together We Learn, Act , Change” reunește organizații partenere din România, Bulgaria, Grecia și Portugalia, având ca scop promovarea educației ecologice, a economisirii resurselor și a dezvoltării durabile. Obiectivele generale urmăresc formarea cadrelor didactice, dezvoltarea competențelor civice și ecologice ale copiilor și implicarea comunității în acțiuni concrete de protejare a mediului. Activitățile proiectului sunt organizate sub forma mobilităților LTTA (Learning, Teaching, Training Activities), fiecare cu o tematică specifică, derulate în țările partenere, cu participarea profesorilor, copiilor și părinților.
Mobilitățile desfășurate
Mobilitatea 1 – România Tema: Economisirea de resurse și economia circulară
Program: Activități cu copiii privind colectarea selectivă, refolosirea obiectelor, ateliere creative cu sprijinul părinților, vizite la grădinițe și școli partenere, prezentări PowerPoint ale organizațiilor.
Rezultate: Implicarea a peste 200 copii (7 cu vulnerabilități), formarea profesorilor în metode interactive, creșterea gradului de incluziune și acceptare a copiilor cu CES, colectarea materialelor pentru reciclare și promovarea economiei circulare.
Aceste activități i-a ajutat pe copii să devină conștienți de rezultatul supraexploatării de către om a resurselor naturale și rolul pe care fiecare dintre noi il poate avea in economisirea de resurse si reutilizarea materialelor conform conceptului de economie circulară. Înțelegerea de către copiii a nevoii de economisire a resurselor, în raport cu unele probleme cum ar fi diminuarea resurselor de apă ca urmare a secetei, posibilitatea de a observa și învața prin propria experiență îi ajută să devină conștienți și responsabili, să prețuiescă natura, să își formeze comportamente ecocivice. Activitățile au contribuit la realizarea obiectivelor deoarece îi ajută pe copii să devină conștienți de importanta resurselor, unele pe cale de epuizare și să descopere câteva modalități de economisire. Participarea copiilor cu CES din grădinița gazdă la activitățile practice, împreună cu ceilalți colegi, încurajarea ajutorului reciproc, sărbătorirea succesului finalizării acțiunilor împreună, crește stima de sine și toleranța și acceptarea pentru ceilalți colegi. Profesorii au evaluat gradul de satisfacție a copiilor cu CES, și apreciat gradul de incluziune a acestora.
Prin schimbul de idei și exemple de bune practici profesorii și-au îmbogățit experiența, strategiile didactice de predare, s-au îmbunătățit calitatea actului educativ, iar de experiența celor participanți la mobilitate vor beneficia și ceilalți profesori din școlile partenere, prin organizarea unor mese rotunde, ateliere de lucru, aceste acțiuni pot dobândi o dimensiune internațională, generând astfel efecte de multiplicare durabile prin derularea acestor activități la nivelul tuturor țărilor participante.Creând acțiuni de cooperare și colaborare dezvoltăm celălalt, lucrează în echipă, ceea ce va facilita includerea copiilor din grupuri vulnerabile
Mobilitatea 2 – Shumen, Bulgaria
Activitatea din Shumen a vizat tema „Pădurea ca mediu de viață” și a inclus formarea profesorilor prin activități practice, demonstrații și ateliere despre ecosistemele forestiere. S-au abordat pericolele defrișărilor și impactul asupra biodiversității, sănătății și calității vieții. Aceste activități contribuie la realizarea celor 3 obiective ale proiectului prin îmbunatățirea strategiilor profesorilor de a preda cunoștințe științifice despre pădure, cu explicarea atenta a urmărilor negative ale tăierilor de păduri. Implicarea tehnologiilor moderne și existența unor programe si platforme pe care le pot folosi profesorii în realizarea temelor, folosirea materialelor digitale contribuie la îmbunătățirea competențelor profesionale ale acestora. Copiii au asimilat mai ușor cunoștințe despre acest ecosistem cu o mare diversitate faunistică și floristică și cu o mare importanță de comportare responsabilă în pădure, acțiunile de plantare a copăceilor pentru a împădurii zone unde s-a taiat necontrolat, acțiunea de colectare a hârtiei, au contribuit la conștientizarea importanței pădurilor și formarea comportamentului ecocivic ale copiilor. Profesorii au schimbat idei despre modalitățile de integrare a cunoștințelor și adaptarea sarcinilor pentru ca toți copiii, inclusiv cei cu cerințe speciale să aibă satisfacția finalizării sarcinilor.
Reutilizarea materialelor dezvoltă activități motorii fine și senzoriale experimentând și folosind materiale precum: sticle transparente, sticle de plastic, pahare.plută, paie, cutii de carton, etc. pentru a implementa diverse activități educaționale precum, numărare, abilități senzoriale, identificare, activitățile care să fie distractive și să motiveze copiii.
Activitățile au fost gradate ca dificultate în funcție de abilitățile participanților și potrivite și pentru copiii cu CES care au colaborat cu colegii pentru a performa și finaliza lucrul. Aceștia au fost implicați în activități potrivite precum: colectare, manipularea unor materiale mai mari, cu elemente mai puține de aplicat, care le oferă posibilitatea de a finaliza sarcina odată cu ceilalți. Activitatea cu implicarea părinților sprijină și mai mult creșterea comunicării copii-părinți-profesori și scade gradul de marginalizare a acestor copiilor
Mobilitatea 3 – Portugalia Tema: Arii protejate și biodiversitate
Obiective: Evidențierea rolului ariilor protejate în dezvoltarea durabilă și prevenirea pierderii biodiversității.
Program: Activități cu copiii despre rezervații naturale, albume și afișe ecologice, ateliere cu părinții, vizite în natură, dezbatere cu autorități locale.
Rezultate: Formarea a 9 profesori, implicarea a 60 copii (40 vulnerabili), crearea de resurse educaționale, îmbunătățirea strategiilor didactice privind educația ecologică.
Aceste activități au contribuit la sporirea cunoștințelor copiilor despre mediul durabil, accentuând efectul pierderii biodiversității asupra vieții pe planetă. Profesorii au adaptat conținutul științific a ceea ce înseamnă biodiversitate la nivelul de înțelegere al copiilor. Ei au aflat că toate organismele vii înseamnă biodiversitate, inclusiv omul, care depinde de celelalte elemente ale sale. Copiii au înțeles rolul zonelor protejate organizate și cum poate omul interveni pentru protejarea biodiversității. Prin conținutul prezentat de profesori despre ariile protejate, prin acțiunile practice cu copiii și voluntarii, activitățile au contribuit la formarea unor comportamente responsabile față de protejarea biodiversității. Ca și la celelalte LTTA s-a acordat importanță realizării unei învățări centrată pe copil, adaptate cerințele, dar mai ales realizarea de activități la care au participat în mod egal toți copiii, sprijiniți de profesori și uneori de părinți. Programul din grădinița din Portugalia a reprezentat un plus de valoare în ceea ce înseamnă abordarea învățării pentru toți copiii, inclusiv pentru migranți și refugiați care se confruntă și cu problema de limbă în integrare. Prin acțiunile practice în mediu acești copii au fost ușor implicați, beneficiind și de cunoașterea naturii și a zonelor protejate din țara care i-a adoptat. Experiențele din acțiunile practice: colectare selectivă, refolosirea materialelor reciclabile pentru a crea noi produse, au contribuit la formarea comportamentelor eco-civice. Profesorii și-au însușit astfel metode de adaptare a învățării la copii care nu vorbesc bine limba țării adoptive, cum au fost integrate obiceiuri din țara de unde vin migranții sau refugiații pentru o creștere a interculturalității.
Impactul general al proiectului
Proiectul a contribuit la dezvoltarea competențelor profesionale ale profesorilor, creșterea gradului de implicare a copiilor în protejarea mediului, îmbunătățirea incluziunii sociale și promovarea valori civice. Cadrele didactice au dobândit metode inovative de predare, iar copiii au învățat să adopte comportamente responsabile față de natură. Comunitatea locală a fost implicată activ, iar rezultatele proiectului au fost diseminate extensiv la nivel local și internațional.
Diseminare și sustenabilitate
Rezultatele au fost diseminate către peste 300 de persoane prin evenimente directe și prin canale online. Activitățile au fost promovate pe blogul proiectului și rețele sociale, incluzând fotografii, filmări și materiale educaționale. Bunele practici au fost distribuite partenerilor internaționali, iar resursele create vor continua să fie utilizate în activitatea didactică și după finalizarea proiectului.