O revistă internațională, care acceptă pentru publicare articole în domeniul educației și formării, în limbile română, engleză și franceză.
Arhitectura ar putea fi caracterizată ca matematică aplicată în spațiul tridimensional. Oricine privește un peisaj urban – de la grandoarea unui zgârie-nori de sticlă și oțel, la simplitatea armonioasă a unei case tradiționale – observă imediat forma și estetica.
Puțini se opresc, însă, să vadă limbajul invizibil care stă la baza întregii construcții: Matematica.
În contextul transformării digitale a educației și al implementării tehnologiilor informaționale în procesul didactic, platformele educaționale digitale au devenit instrumente esențiale pentru modernizarea predării disciplinelor școlare. Geografia, ca disciplină care implică studiul spațiului geografic și al fenomenelor complexe care se manifestă la nivelul acestuia, beneficiază în mod deosebit de integrarea tehnologiilor digitale în procesul de predare-învățare.
În cadrul proiectului Erasmus+ 2024-1-RO01-KA121-SCH-000209037, elevii Școlii Gimnaziale „Mihai Viteazul” din Târgoviște au participat, între 25 și 29 august 2024, la o mobilitate de grup desfășurată la Mutalan Koulu, în Joensuu, Finlanda. Pentru elevii cu vârste între 11 și 13 ani, această experiență a reprezentat mai mult decât un schimb școlar: a fost o aventură de cunoaștere, prietenie și explorare a unui model educațional recunoscut la nivel internațional.
În cadrul proiectelor Erasmus+, mobilitățile școlare reprezintă una dintre cele mai valoroase oportunități de dezvoltare pentru elevi. Participarea la o astfel de experiență oferă nu doar contactul direct cu o altă cultură, ci și ocazia de a aplica, într-un context real, competențele dobândite în școală. În luna martie 2025, un grup de elevi de la Colegiul Național Alexandru Ioan Cuza din Galați a participat la o mobilitate de formare profesională în Limassol, Cipru, fiind însoțit de profesori coordonatori și mentori.
Activitățile extracurriculare joacă un rol esențial în dezvoltarea armonioasă a copiilor, oferindu-le oportunități de exprimare, colaborare și dobândire de competențe diverse. În ultimii trei ani, am coordonat un cerc de chitară la ciclul primar și gimnazial, cu un grup eterogen de copii, inclusiv cu nevoi speciale (cecitate, obezitate, astm și ADHD).
În acest articol, îmi propun să împărtășesc experiența mea în implementarea unui program extracurricular incluziv, evidențiind provocările întâmpinate, strategiile adoptate și impactul pozitiv observat asupra participanților.
Cette fiche pédagogique propose une exploitation didactique du clip musical « La femme chocolat » d’Olivia Ruiz dans le cadre d’un cours de français langue étrangère. Le document audiovisuel choisi s’inscrit dans le domaine personnel et aborde les thématiques de la santé, de l’alimentation et de l’image corporelle, particulièrement pertinentes pour des apprenants de niveau A2-A2+. À travers une approche multimodale qui articule compréhension audiovisuelle, analyse textuelle et production orale, cette séquence vise à développer les compétences communicatives des apprenants tout en les sensibilisant aux enjeux socioculturels liés aux normes esthétiques contemporaines.
La prononciation demeure, pour de nombreux élèves, l’un des plus grands défis dans l’apprentissage du français langue étrangère. Même lorsque le vocabulaire et les règles grammaticales sont bien assimilés, des obstacles comme la peur de se tromper, l’absence de contact avec un locuteur natif ou le manque d’un modèle constant freinent souvent l’expression orale.
Dans le contexte actuel, où les outils numériques et l’intelligence artificielle prennent de plus en plus d’importance dans l’éducation, ChatGPT apparaît comme un partenaire accessible et motivant pour dépasser ces difficultés.
L’intégration de documents audiovisuels dans l’enseignement du français langue étrangère constitue une pratique pédagogique incontournable qui permet aux apprenants de développer simultanément leurs compétences de compréhension orale et leur connaissance de la culture francophone. Toutefois, la sélection et l’exploitation efficaces de ces supports nécessitent une démarche méthodique et rigoureuse. Cet article propose un cadre d’analyse structuré en cinq dimensions complémentaires, précédé de huit critères de sélection essentiels, afin d’optimiser l’utilisation des documents vidéo en contexte didactique.
Participarea la o mobilitate Erasmus+ reprezintă, pentru orice cadru didactic, o oportunitate de dezvoltare profesională și personală cu un impact profund și durabil. Într-o lume educațională aflată într-o continuă transformare, unde competențele digitale, interculturale și reflexive devin tot mai necesare, astfel de experiențe deschid orizonturi noi și creează punți între profesori din culturi și sisteme de învățământ diferite. Pentru mine, mobilitatea Erasmus+ în Cehia a fost mai mult decât un curs de formare – a fost o experiență care mi-a reconfigurat felul de a gândi educația și, într-un sens mai profund, felul de a privi viața.
Acreditările Erasmus+ urmăresc consolidarea dimensiunii europene a educației, prin sprijinirea cooperării internaționale, a inovării și a învățării pe tot parcursul vieții. Prin participarea la astfel de mobilități, cadrele didactice devin agenți ai schimbării, capabili să integreze valorile europene, principiile sustenabilității și educația ecologică în procesul de predare, contribuind astfel la modernizarea și internaționalizarea educației românești.