Școala Gimnazială „Avram Iancu” din Oradea e școala din cartierul Ioșia unde eu locuiesc, e școala unde am fost eu elevă în primii 8 ani de școală, e școala unde cei doi copii ai mei au fost elevi, e școala unde sunt învățătoare de 28 de ani, e locul unde am învățat multe lecții din toate punctele de vedere și unde am evoluat ca tânăr, ca om, ca dascăl. De aceea m-am străduit să aduc ceea ce e mai bun și de folos clasei mele, colegilor, școlii. Încetul cu încetul, pas cu pas încercăm să includem în activitățile noastre acțiuni sugerate și implementate la nivel național de către oameni interesați și iubitori de educație.
Cum redactăm textul argumentativ?
Pornind de la experiența corectării a zeci de lucrări din țară la simularea bacalaureatului la limba și literatura română, constat că, deși algoritmul de realizare a argumentației începe la clasele gimnaziale, la final de ciclu liceal cei mai mulți elevi nu stăpânesc decât la nivel cel mult structural această competență, rămânând deficitari la partea de conținut. Condensată în acronimul ARDEI (Afirmație, Raționament, Dovezi/ Exemple, Impact),structura textului argumentativ trebuie să fie logică și coerentă, evitând riscul unor erori de raționare, precum generalizarea pripită (trecerea nejustificată de la premise particulare la concluzii generale) sau falsa cauză (confuzia dintre relația de succesiune a două evenimente și cea cauzală).
How to Teach English to Students with Learning Disabilities. From Theory to Practice
Identifying a learning disability is not always straightforward; the clearest indication often manifests as academic challenges or underachievement in individuals who seem capable of achieving more. Many teachers operate within environments where they lack access to therapy, counseling, or expert advice on referrals and specialized support for students with special needs.
How to Adapt your Coursebook to the Needs of Your Class
In the diverse landscape of English language education, acknowledging and adapting to the individual needs of foreign students is crucial for effective learning. While coursebooks serve as valuable resources, their generic nature may not always cater to the specific requirements of learners from various linguistic backgrounds.
Utilizarea resurselor educaționale deschise în cadrul orelor de biologie
Resursele educaționale deschise sunt materiale utilizate de către profesor în procesul instructiv-educativ pentru predare, învățare și evaluare, acestea fiind realizate de către alți profesori sau cercetători și oferite liber în vederea folosirii acestora. Materialele realizate pot fi de mai multe tipuri. Fie că vorbim de teste interactive, filmulețe didactice, jocuri, resurse audio, chestionare online realizate prin diferite aplicații, resursele educaționale deschise trebuie să îndeplinească o serie de criterii pentru a putea fi utilizate cu succes în procesul instructiv-educativ.
Rolul jocurilor didactice în predarea-învățarea materiilor tehnice
Elevul de toate vârstele acumulează cu mai mare ușurință orice gen de informații când se apelează la jocul didactic. Jocul, prin natura sa, este o activitate dinamică, specifică copilăriei, care își găsește motivația și împlinirea prin sine însuși. Prin apelarea la joc, cadrul didactic maschează cu succes activitatea de învățare, elimină plictiseala și momentele terne ale lecției, aduce dinamism sistemului de predare, învățare și evaluare. În acest fel, se îmbină armonios elementul instructiv-educativ și exercițiul cu elementul distractiv. Distracția și învățarea se împletesc, factor ce duce la apariția unor stări emotive complexe, care stimulează și intensifică procesele de dezvoltare psihică.
How to Motivate Students to Learn English
Why do teachers often struggle when it comes to engaging students and promoting interest in the English language classroom? What can they do to motivate their students and maintain a healthy, positive classroom environment? While there is not one perfect answer for all teachers and all classroom situations, I believe it is essential that teachers first look at their own motivation and perceptions of learning before attempting to encourage important learning values in their students. If teachers themselves can justify the purpose of the lesson and the value of the content, then this could provide students with a stronger reason to come to class.
Experiență Erasmus+: Scurtă incursiune în practicile de educație incluzivă din Polonia
Școlile cărora le-am pășit pragul în vizita noastră profesională în Polonia ne-au revelat realităţi interesante despre sistemul educaţional polonez contemporan și despre modul în care se realizează incluziunea elevilor cu CES. Statul contribuie semnificativ, cu resurse financiare pentru dezvoltarea și furnizarea de material didactic adaptat învățării pentru copiii cu diverse dizabilități.
Avantajele parteneriatului grădiniță-familie în învățământul preșcolar
În societatea de astăzi reușita privind devenirea umană a copiilor este strâns legată de colaborarea celor doi factori, piloni principali ai procesului instructiv-educativ, familie-grădiniță. Tendința părinților este de a petrece din ce în ce mai puțin timp cu copiii, de a-i trimite de mici la creșă, grădiniță și mai târziu la școală, unde doresc ca aceștia să reușească să își formeze majoritatea deprinderilor și abilităților care să le asigure în viitor succesul. Preșcolarii frecventează programele de formare specifice și sunt trimiși la rândul lor în sânul familiei unde, instituțiile amintite presupun că aceștia se vor bucura de toate condițiile de care au nevoie pentru a se putea dezvolta și a învăța armonios. Ciclicitatea aceasta în care familia și grădinița/ școala împart responsabilitățile legate de educarea copiilor este considerată a fi centru de dezvoltare și de obținere a informațiilor de orice tip.
Educația prin iubire
Educația generațiilor viitoare, esențială pentru dezvoltarea întregii umanități, ar trebui să se concentreze pe a-i ajuta pe elevi să dobândească abilitățile de care au nevoie pentru a deveni cetățeni de succes și membri responsabili ai societății. Aceasta ar putea include a-i învăța pe elevi cum să gândească critic și să rezolve problemele, cum să comunice și să colaboreze eficient și cum să fie deschiși și să aprecieze diverse perspective.