Nowadays, learning a foreign language first and foremost means communicating (understanding and making oneself understood), therefore teaching is action-oriented and learner-centered. Of course, the definition of the role a teacher plays in classroom is no longer the same, since today he is rather a facilitator, coordinator and advisor for greater flexibility in the course of the language class. In this sense, authentic texts are, moreover, the best suited to help the learner to handle real-like communication and assimilate content.
Dimensiunea europeană a învățării interactive printr-un proiect Erasmus+ „Parteneri pentru o școală a viitorului”
Începând cu septembrie 2019, la Gradinița „Floare albastră” se desfășoară un proiect Erasmus+ care aduce numeroase oportunități de învățare cadrelor didactice din unitatea noastră.
Coordonat de România, proiectul „Parteneri pentru o școală a viitorului” are în vedere perfecționarea la nivel internațional a profesorilor pentru îmbunătățirea practicilor educaționale incluzive de la clasă, adaptarea metodelor de predare la nevoile copiilor din școala actuală, promovând ca noutate și activitățile interdisciplinare prin abordarea STEAM.
Eficiența educației în ciclul primar – perspectiva reformei
Calitatea educaţiei condiţionează progresul temeinic al oricărei societăţi. Educaţia ar trebui să devină, şi speram că aşa va fi, cea mai rentabilă investiţie, dar şi cea mai importantă. Educaţia trece prin mintea şi sufletul celor care o proiectează şi o realizează zilnic în şcoli – educatorii. De aceea, o problemă fundamentală o constituie calitatea personalului didactic.
L’observation systématique du comportement des élèves – valeurs et limites
L’observation systématique du comportement des élèves pendant l’enseignement-apprentissage est une technique d’évaluation qui fournit à l’enseignant une série d’informations utiles, diverses et complètes, difficiles à obtenir autrement, par des méthodes d’évaluation traditionnelles. Généralement, l’observation consiste en une investigation systématique, basée sur un plan pré-développé et à l’aide d’outils appropriés, des actions et interactions, événements, relations et processus dans un champ social donné.
Evoluția tehnologiei didactice
Termenul tehnologie – provine din grecescul techne – artă, măiestrie, iscusință şi logos – studiu, ştiinţă, teorie. Cu timpul însă, semnificaţia termenului s-a modificat: tehnică – semnifică totalitatea procedurilor utilizate în practicarea unei meserii, ştiinţe sau arte; tehnologie – constituie știința despre metodele și mijloacele dintr-un anumit domeniu.
Introducerea metodelor alternative Step by step și Waldorf în învățământul tradițional
Momentul actual se caracterizează printr-o criză globală care a cuprins atât sistemul medical, cât și sistemul de învățământ. Din păcate, în România, această criză există parcă dintotdeauna, iar acest fapt este demonstrat de rezultatele tot mai slabe pe care elevii noștri le obțin la evaluările PISA. Se impune astfel să regândim modalitatea de abordare a conținuturilor, să facem trecerea de la teorie la practică pentru că tinerii noștri nu reușesc să se adapteze la cerințele societății și să folosească în situații noi cunoștințele acumulate anterior, pe băncile școlii.
Grădinița – un mediu incluziv
„Şcoala pentru toţi” reprezintă dezideratul maximei flexibilităţi şi toleranţe în ceea ce priveşte diferenţele fizice, socioculturale, lingvistice şi psihologice existente între copii, misiunea grădiniţei fiind aceea de a le oferi tuturor posibilitatea de a învăţa în funcţie de ritmul, capacităţile şi nevoile proprii şi de a se exprima conform trăsăturilor individuale de personalitate.
Rolurile și exigențele programului „Școala altfel”
Când vorbim de activități extrașcolare, ne referim la „totalitatea activităţilor educative organizate şi planificate în instituţiile de învăţământ sau în alte organizaţii cu scop educaţional, dar mai puţin riguroase decât cele formale şi desfăşurate în afara incidenţei programelor şcolare, conduse de persoane calificate,cu scopul completării formării personalităţii elevului asigurată de educaţia formală sau dezvoltării altor aspecte particulare ale personalităţii acestuia”.
În urma experienței personală, o să descriu programul național „Școala altfel”, într-un mod cât mai realist.
Educație pentru mediu prin programul mondial Eco-Schools
Programul mondial „Eco-Schools”, derulat de mai bine de 25 de ani, reunește peste 59.000 de școli, din circa 70 de țări, coordonat la nivel internațional de Fundaţia de educaţie pentru mediul înconjurător (FEE). Eco-Schools este printre cele mai mari proiecte de educație durabilă, bazat pe teme de educație ecologică/ de mediu și educație pentru sănătate. În România, programul Eco-Școala este sub patronajul Centrului Carpato-Danubiano de Geoecologie, transpus în opt deziderate: conștientizare, cunoaștere, atitudine, deprinderi, implicare, colaborare, schimbare, participare.
Modalități de gestionare a demersului didactic preșcolar în sistem pandemic
Schimbările actuale au determinat modificări majore prin înlocuirea totală a interacțiunilor dintre cadrele didactice și elevi/ preșcolari cu interacțiunea mijlocită a utilizării mediului virtual. Paradigma educațională clasică vizează dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a copilului printr-un ansamblu de principii, reguli, axiome acceptate de comunitatea științifică, însă aceasta s-a dovedit a fi dificil de atins în contextul pandemiei, datorită impunerii majore a digitalizării școlare. Astfel randamentul procesului educațional cunoaște o perioadă de tranziție dificilă, din cauza impedimentelor de natură externă și internă, în îndeplinirea cu succes a obiectivelor didactice.