În zilele de azi, asistăm neputincioşi, în satele noastre, la dispariţia folclorului autentic românesc, înlocuit tot mai mult, pe toate căile posibile, de manifestări şi obiceiuri străine de spiritualitatea acestui popor de altă data. În aceste condiţii, spre bucuria noastră, întâlnim tot mai mult tineri care doresc să-şi cunoască cu adevărat „rădăcinile”, să se apropie tot mai mult de ceea ce au trăit, părinţii şi bunicii lor, într-un mod armonios și tradițional.
Analiza SWOT a grădiniței mele
Această analiză SWOT reprezintă o trecere în revistă a elementelor care definesc mediul instituției educaționale. În cadrul analizei, m-am concentrat asupra grădiniței mele, având în vedere specificul învățării prin serviciu și rolurile esențiale ale cadrelor didactice, precum directoarea grădiniței, educatoarele/ profesorii pentru învățământul preșcolar, consilierul școlar și logopedul. Scopul analizei SWOT în contextul grădiniței, cu accent pe învățarea prin serviciu și rolurile cadrelor didactice, este să obțin o perspectivă asupra mediului educațional, prin identificarea punctelor tari, punctelor slabe, oportunităților și amenințărilor, în vederea construirii unei strategii viabile, relevante, eficiente de dezvoltare instituțională. Cadrele didactice joacă un rol esențial în această strategie, asigurându-se că programele integrate de învățare prin serviciu sunt aliniate cu obiectivele educaționale și nevoile preșcolarilor.
Relația educator-educat în concepția lui Carl Rogers
Teoria lui Carl Rogers și principiile sale terapeutice oferă o perspectivă holistică și profundă asupra dezvoltării individuale și a procesului de învățare. Prin îmbinarea filosofiei fenomenologice cu conceptele psihologice, Rogers propune o abordare care pune accentul pe subiectivitatea experiențelor individuale și influența lor asupra formării identității și personalității.
Jocul didactic în situații de învățare online sau în format blended learning
Întrând în clasa pregătitoare, copilul de șase ani trebuie să se simtă ca într-un univers al poveștilor, al descoperirii și învățării prin joc, și nu trebuie să se simtă ca într-o locație rigidă a cunoașterii. Astfel, trebuie realizată familiarizarea viitorului școlar cu mediul școlii, cu tipurile specifice de activități care ulterior le vor facilita asimilarea de informații în cadrul diverselor discipline.
Proiectul, metodă alternativă de evaluare
Şcoala reprezintă un factor important pentru modelarea personalităţii elevului şi a trăsăturilor lui. Primii ani de şcoală au un rol important în întreg procesul de formare a omului nou şi a personalităţii sale. Misiunea noastră ca dascăli este de a pregăti elevul pentru „a fi” şi „a deveni”, pentru autonomie, pentru autoeducaţie şi autoevaluare.
Poezia despre natură și anotimpuri la școlarii mici
Natura a constituit încă de la cele mai vechi forme de manifestare a literaturii una dintre temele mari de inspirație ale scriitorilor, nu doar în literatura română ci şi în literatura universală. Putem vorbi de natură ca temă literară încă de la preromantici, care au înlocuit rațiunea cu sensibilitatea şi predispoziția către prezentarea caracterelor cu un adevărat cult al iubirii şi naturii. Romanticii visează iubirea în mijlocul naturii, pe malul lacului. Natura şi iubirea apar de cele mai multe ori îngemănate în literatura noastră.
Școala mea de suflet
Școala Gimnazială „Avram Iancu” din Oradea e școala din cartierul Ioșia unde eu locuiesc, e școala unde am fost eu elevă în primii 8 ani de școală, e școala unde cei doi copii ai mei au fost elevi, e școala unde sunt învățătoare de 28 de ani, e locul unde am învățat multe lecții din toate punctele de vedere și unde am evoluat ca tânăr, ca om, ca dascăl. De aceea m-am străduit să aduc ceea ce e mai bun și de folos clasei mele, colegilor, școlii. Încetul cu încetul, pas cu pas încercăm să includem în activitățile noastre acțiuni sugerate și implementate la nivel național de către oameni interesați și iubitori de educație.
Cum redactăm textul argumentativ?
Pornind de la experiența corectării a zeci de lucrări din țară la simularea bacalaureatului la limba și literatura română, constat că, deși algoritmul de realizare a argumentației începe la clasele gimnaziale, la final de ciclu liceal cei mai mulți elevi nu stăpânesc decât la nivel cel mult structural această competență, rămânând deficitari la partea de conținut. Condensată în acronimul ARDEI (Afirmație, Raționament, Dovezi/ Exemple, Impact),structura textului argumentativ trebuie să fie logică și coerentă, evitând riscul unor erori de raționare, precum generalizarea pripită (trecerea nejustificată de la premise particulare la concluzii generale) sau falsa cauză (confuzia dintre relația de succesiune a două evenimente și cea cauzală).
How to Teach English to Students with Learning Disabilities. From Theory to Practice
Identifying a learning disability is not always straightforward; the clearest indication often manifests as academic challenges or underachievement in individuals who seem capable of achieving more. Many teachers operate within environments where they lack access to therapy, counseling, or expert advice on referrals and specialized support for students with special needs.
How to Adapt your Coursebook to the Needs of Your Class
In the diverse landscape of English language education, acknowledging and adapting to the individual needs of foreign students is crucial for effective learning. While coursebooks serve as valuable resources, their generic nature may not always cater to the specific requirements of learners from various linguistic backgrounds.
