Dans cet article, nous allons présenter les particularités discursives des textes techniques en général et de ceux de l’environnement et de la sylviculture en particulier.
La différenciation pédagogique: propositions pour gérer l’hétérogénéité des classes (Stage de formation CREFECO, octobre 2021)
Dans le cadre des formations organisées par le Centre régional francophone pour l’Europe centrale et orientale en partenariat avec le Ministère de l’Éducation Nationale, j’ai eu l’opportunité de participer du 11 au 14 octobre 2021, à côté de 36 enseignants, provenant de différents établissements scolaires de la Roumanie, à une formation, portant sur La différenciation pédagogique: propositions pour gérer l’hétérogénéité des classes, dont les formateurs ont été Monsieur Pierre-Yves Roux et Monsieur Constantin Giosu.
Inteligența emoțională, factor important al personalității copilului
Trăim într-o societate în care competitivitatea a devenit abilitate de viață, iar reușita este tot mai dificilă. Este o lume a concurenței sub diferite forme, care promovează sau ar trebui să promoveze pe cel mai bun. Care este rolul pe care inteligența emoțională îl poate avea în acest context atât de schimbător pentru noi toți?
Eficiența cercului pedagogic în sistemul de învățământ
În învățământul preuniversitar, pregătirea personalului didactic se face prin mai multe metode şi procedee, unul dintre acestea fiind cercul pedagogic. Cercul pedagogic constituie o formă de evaluare şi în acelaşi timp de perfecţionare a activităţii didactice. Reprezintă una dintre principalele forme de organizare a formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar. Are în componență schimbul de practici și vizează actualizarea metodelor și procedurilor de lucru la nivelul specialităților. Prin cercurile pedagogice sunt realizate activități metodico-științifice și psihopedagogice la nivel local, zonal sau județean.
Procese de elaborare în receptarea textelor literare: Lectura anticipativă și răspunsul afectiv
Lectura reprezintă elementul fundamental al orelor de Limba şi literatura română, dar mai mult decât atât este baza necesară pentru crearea unui cititor activ, capabil să înțeleagă mesajul textului, indiferent de tipul acestuia, literar sau nonliterar. În acest sens, cititorul interacționează cu textul, construind de fapt mesajul acestuia. În plus, prin lectură, elevul în ipostaza de cititor ajunge să dețină noi informații și cunoștințe, deci să se cunoască mai bine.
Posibilități și proiecții: Propunere de activitate didactică centrată pe experiențe cheie
Demersul didactic pe care l-am gândit se adresează clasei a V-a și se va construi ca o metodologie centrată pe competențe cheie. Tema demersului este Textul narativ nonliterar, iar ca text de bază voi utiliza „Jurnal de călătorie”, regăsit în manualul pentru clasa a V-a, de la editura Art Educațional. Proiectul va presupune și realizarea unor material care include texte ficționale, tocmai pentru a se recapitula și observa elemente cheie.
Neurodiversitatea – o nouă paradigmă pentru recuperarea clinica a elevului dizabil
Neurodiversitatea presupune o nouă abordare paradigmatică prin care, spre exemplu, în domeniul științelor educației, limita dintre pedagogie și psihopedagogie specială dispare – conceptul de „normal” nu mai are relevanță științifică și legislativă în domeniile psihologiei, neurologiei și psihiatriei și științelor educației și nu se mai impune ca o frontieră a patologicului. Prin neurodiversitatea înțelegem diferențele mintale dintre oameni ca fiind rezultatul unei forme de diversitate.
Rolul mediului educațional în predarea limbii engleze – provocări și soluții
Copilul învaţă din ceea ce trăieşte şi este foarte important să îi oferim posibilitatea să o facă uşor, necondiţionat, cu plăcere. Ar părea că în zilele noastre când la dispoziţia elevului dar şi a cadrului didactic sunt nenumărate mijloace tehnice, aplicaţii, materiale, table interactive, jocuri educaţionale nu mai e nevoie să cauţi ceva nou, nu mai este nimic cu ce ai putea impresiona elevii. Totuşi lucrând cu cei mici mai mulţi ani am înţeles că nu e nevoie de multe lucruri sofisticate pentru a-i avea prezenţi la ore, interesaţi, implicaţi.
Pot fi construite parteneriate reale școală-familie?
Părinții doresc să se implice alături de cadrele didactice în educația școlară a copiilor lor, dorind să fie informați în timp util atunci când aceștia au nevoi diferite sau probleme de învățare, sau din contră, să cunoască aspectele pozitive, să știe că sunt pe drumul cel bun în atingerea potențialului propriu.
Totuși, deși sunt interesați, ei au o atitudine pasivă, așteptând invitația din partea școlii.
Literary Encounters
In a period when meeting our students face-to-face was not always possible and was replaced by on-line sessions, some other type of virtual encounter was available for those that were interested in more than the elusive reality of social media, namely the encounter offered by the world of literature. These literary encounters which, unfortunately, take place less and less frequently nowadays, can really be rewarding for the students who are curious and patient enough to embark on such a virtual journey.