S-a discutat, s-a analizat și s-a încercat enunțarea unor concluzii cu privire la cum ar trebui abordate orele de învățare remedială introduse prin Ordinul nr. 2043/02.10.2025 privind aprobarea Metodologiei de organizare a orelor de învățare remedială în învățământul primar. În cele ce urmează, ne propunem o succintă prezentare a direcțiilor pe care acest ordin le prevede, iar în final vom exemplifica abordarea unei ore remediale.
Pornim astfel de la a înțelege scopul principal al orelor de învățare remedială:
- sprijinirea elevilor, cu atenție specială pe competența de literație (care, în esență constituie abilitatea de a citi, scrie și înțelege ceea ce citim sau scriem), care prezintă: dificultăți de învățare; decalaje în dobândirea competențelor cheie.
- pentru dezvoltarea competențelor la nivel superior, a gândirii critice și creative;
- pentru susținerea elevilor în obținerea unor performanțe școlare ridicate.
Se insistă astfel pe competența de literație, cunoscut fiind faptul că absența acesteia sau slaba ei dezvoltare generează dificultăți în învățare la toate disciplinele.
Potrivit aceluiași ordin, grupele constituite în cadrul orelor de învățare remedială sunt grupe eterogene, organizarea activităților în grupe eterogene având ca scop:
- valorificarea diversității nivelurilor de competență;
- facilitarea sprijinului reciproc;
- crearea unui mediu educațional incluziv, în care fiecare elev să poată progresa în ritmul propriu.
Activitățile desfășurate sunt activități de învățare, stimulare, dezvoltare, compensare, consolidare și recuperare, acestea abordându-se pe următoarele paliere: pentru dezvoltarea competențelor de limbă și comunicare, a competențelor matematice, precum și a celor specifice științelor naturii.
Apreciem că esența abordării orelor remediale o constituie însă direcțiile generale pentru realizarea orelor remediale, și anume:
- Învățare diferențiată – profesorul adaptează demersul didactic pentru a răspunde nevoilor, stilurilor de învățare, nivelului de pregătire și intereselor copiilor;
- Învățare colaborativă – elevii lucrează împreună pentru a rezolva sarcini, a-și dezvolta competențe, se sprijină învățând unii de la alții, își consolidează anumite cunoștințe prin discuții, analize, pe care le realizează împreună;
- Intervenție individualizată – formă de sprijin specific, direcționat către un elev anume, care are dificultăți specifice, nevoi specifice, obiective personalizate. Ne putem întâlni astfel cu explicații personalizate, metode alternative de predare și chiar de învățare, exerciții adaptate.
Orele de învățare remedială presupun, cu siguranță, un proces complex de proiectare a activității didactice, care va trebui să răspundă exigențelor expuse.
În concluzie, intervenția educațională din cadrul orelor de învățare remedială va sprijini elevii cu dificultăți în procesul de învățare pentru dezvoltarea competențelor de limbă și comunicare, a competențelor matematice, precum și a celor specifice științelor naturii, va recupera decalajele existente, asigurând o integrare corespunzătoare a elevului în activitatea școlară curentă, și, în același timp, va aduce un plus elevilor în vederea obținerii unor performanțe școlare ridicate.
În cele ce urmează, ne propunem să dăm câteva sugestii privind organizarea orei remediale, propunând o activitate pe grupe de lucru, activitatea fiind organizată după cum urmează:
- aranjarea băncilor din sala de clasă pe grupe de lucru;
- împărțirea elevilor pe grupe de lucru, cu cel puțin o parte din activități / sarcini de lucru, diferită de la un grup de lucru la altul;
- elevii de la unul dintre grupurile de lucru vor lucra independent întreaga fișă;
- celalalte grupe de lucru vor lucra o parte din sarcini independent, restul sarcinilor lucrându-le cu sprijin sau frontal;
- se va pune, la începutul orei, accent pe înțelegerea indicației de muncă, pentru toate grupele de lucru, fișele de lucru și toate activitățile explicându-se în totalitate la începutul orei, pentru a asigura elevilor o independență în realizarea sarcinilor de lucru și o intervenție punctuală a profesorului, unde va fi cazul;
- se va încuraja colaborarea elevilor pentru realizarea sarcinilor de lucru, putând discuta, dacă este cazul, în șoaptă;
- se va da elevilor feedback la finalul orei remediale (IMPORTANT!), cu privire la toate sarcinile de lucru, respectiv derularea activităților.
Succes în abordarea orei remediale!