Matematica este una dintre disciplinele considerate de către copii abstractă, cu un grad de dificultate mai ridicat. În variate contexte, aceștia exprimă ideea că unele aspecte învățate la școală nu au aplicabilitate în viața de zi cu zi. Pornind de la aceste aspecte, se dorește demontarea ideii că matematica nu are aplicabilitate în viața de zi cu zi, și sublinierea ideii că matematica pornește de fapt de la realitate, toate acestea într-un cadru de investigare a realității înconjurătoare.
Pentru acesta, am ales ca unitate de învățare „Unitățile de măsură” și activități care ar putea fi derulate la clasa a II-a, și propunem în cele ce urmează câteva astfel de activități, ce pot fi realizate în cadrul unei tabere de vară.
Pentru aceasta începem cu efectuarea unei analize SWOT, pentru a înțelege contextul în care apare această necesitate, de demontare a prejudecăților mai sus amintite, urmată apoi de aspecte practice privind activitățile derulate în cadrul unei astfel de tabere, cu indicarea scopurilor, obiectivelor urmărite, metodelor utilizate, pentru a vă fi de folos în proiectarea și organizarea unei eventuale tabere.
Analiza SWOT
Puncte tari:
– Îmbinarea divertismentului cu educaţia şi bunele practici, într-o manieră dinamică, ce favorizează atât delectarea, cât şi acumularea de cunoştinţe de cultură generală;
-Interes sporit din partea elevilor pentru activităţi extraşcolare;
– Experienţa acumulată de cadrele didactice în organizarea şi derularea de proiecte educative.
Oportunități:
-Deschiderea faţă de proiectele originale;
-Copiii vor dobândi o mentalitate sănătoasa în vederea studierii cu plăcere și interes a matematicii;
– Prilejul de a înțelege mai bine realitatea.
Amenințări:
-Pasivitatea unei bune părţi a comunităţii pentru discipline care dezvoltă gândirea logică, precum matematica;
-Suprasolicitarea copiilor.
Puncte slabe:
-Implicare insuficientă a comunității, inclusiv a părinților, în educația non-formală.
Scopul urmărit: Stabilirea conexiunilor dintre realitate şi matematică, conştientizarea rolului important pe care îl joacă matematica în viaţa omului.
Obiective:
- promovarea unei educaţii privind învățarea logică, apelându-se la învățarea prin descoperire și la învățarea prin acțiune;
- implicarea elevilor în activităţi educativ – creative cu tematici care pornesc de la cunoștințele teoretice asimilate;
- aducerea în centrul atenției a ideii că matematica ne este prieten pentru înțelegerea diferitelor aspecte ale vieții;
- formarea unor deprinderi de utilizare a unor instrumente de măsurare, proiectare, creare machete/lucrări;
- implicarea conştientă a elevilor în promovarea acţiunilor de sprijinire a gândirii logice;
- sensibilizarea copiilor și părinților cu privire la necesitatea sprijinirii unei învățări active, centrate pe copil.
Grup ţintă :
Direct :
– elevi ai claselor a II-a ;
– cadrele didactice implicate în proiect.
Indirect :
-părinţii elevilor implicaţi în proiect.
Calendarul activităţilor
1. Detectivul timpului
Forma de realizare:
Joc de tip ice breaker;
Curiozități: conversație ”Cum s-a descoperit că Pământul este rotund”, ”De ce ziua are 24 de ore, zi și noapte, iar anul 365/366 zile”; vizită, cu ajutorul ochelarilor virtuali, pe lună;
Vizionare filmuleț ”Călătorie în spațiu” (mișcarea Pământului în jurul axei sale, mișcarea Pământului în jurul Soarelui, fântâna din Alexandria);
Joc de mișcare ”Sunt o planetă, sunt Soarele”;
Activitate practică: Pictură pe o sferă din polistiren, ce reprezintă Pământul, confecționare cadran ceas (noțiuni: întreg, jumătate, sfert, oră, minut, secundă);
Jocuri dinamice folosindu-se cronometrajul (Ștafetă cu baloane, Măsuri nepotrivite, Ștefetă cu diverse obiecte, Pești minusculi).
Mijloace didactice:
Filmuleț în ”Călătorie în spațiu” (mișcarea Pământului în jurul axei sale, mișcarea Pământului în jurul Soarelui);
Ochelari virtuali;
Polistiren pentru cadran ceas;
Acuarele, pensule;
Baloane, articole sportive, obiecte de joc;
2. Unde locuiesc, localizare, distanță (continent, țară, județ, oraș/sat, stradă)
Forma de realizare:
Joc de tip ice breaker.
Curiozități: Conversație ”Cât de lung este…”; Cât de adânc poate fi un ocean – se utilizează ochelarii virtuali pentru a vizita oceanul și vietățile acestuia.
Utilizare aplicații pentru stabilire localizare și distanțe; Localizarea școlii și a casei copiilor pe Google Maps;
Stabilire distanțe ca ordin de mărime (m, km), în curtea școlii;
Activitate practică: Măsoară-te și așează mărimea ta în șirul copiilor;
Jocuri dinamice care presupun utilizarea unor noțiuni matematice (Lansează obiectul, Aruncă și nimerește, Șopârlele).
Mijloace didactice:
Filmuleț 3 D;
Ochelari virtuali;
Aplicația Google Maps;
Frânghii;
Metru, ruletă;
Polistiren;
Fotografii copii participanți;
Clame rufe;
Agrafe hârtie;
Umerașe.
3. Croitorașul cel viteaz
Forma de realizare:
Joc de tip ice breaker;
Curizități: Ce se ascunde la muzeu – vizită la muzeu cu ajutorul filmulețelor 3D și a ochelarilor virtuali (în căutarea unei mașini de cusut);
Activitate practică: Croim haine după tipar (noțiuni utilizate: lungime, metrul croitorului, m, cm, mm);
Activitate practică: Tangram din figuri geometrice confecționate din materiale textile (noțiuni utilizate: figuri geometrice, pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi);
Jocuri dinamice ce implică utilizarea unor noțiuni matematice (Lăsați-mă să dorm, Ce ai în spate?,Uscătorul rapid, Jucăm elastic).
Mijloace didactice:
Filmuțele 3D;
Ochelari virtuali;
Metrul croitorului;
Materiale textile;
Cretă croitorie;
Mașină de cusut;
Plase cumpărături pentru decorare;
Foarfeci;
Clame rufe;
Elastice;
Obiecte vestimentare;
Bandă lipire materiale;
4. Detectivul pofticios
Forma de realizare:
Joc de tip ice breaker.
Curiozități culinare: Descoperă ingrediente alimentare aromate, de unde vin ele, mâncăruri inventate. Se utilizează ochelarii virtuali.
Activitate practică: Ingrediente alimentare de măsurat cu instrumente de măsurat variate, convenționale și neconvenționale; (noțiuni utilizate: greutate, masa corpurilor, capacitatea vaselor, instrumente de măsurat pentru masa corpurilor: kg, g; instrumente de măsurat capacitatea vaselor, l);
Activitate practică: Cina detectivului după rețetă; (noțiuni utilizate: greutate, masa corpurilor, capacitatea vaselor, instrumente de măsurat pentru masa corpurilor, kg, g; instrumente de măsurat capacitatea vaselor, l);
Jocuri dinamice în care se vor utiliza noțiuni matematice (Cursa ospătarilor, Cartoful din lingură, Mingi captive, Cleștii).
Mijloace didactice:
Filmulețe 3D;
Ochelari virtuali;
Ingredinte alimentare;
Instrumente de măsurat masa corpurilor;
Instrumente de măsurat capacitatea vaselor;
Mănuși;
Șervețele;
Cuptor electric/air frayer;
Cutia rețetei;
Diverse recipiente;
Bilețele cu ingrediente;
Creioane;
Pahare plastic;
Tăvi.
Metode şi tehnici de lucru, forme de organizare :
- activitate în echipă;
- activitate în grupuri cooperante;
- conversaţia euristică;
- învăţarea prin descoperire si practică;
- expoziție cu lucrări ale copiilor.
Utilizând metode divrsificate de învățare, contexte diferite de aplicare a noțiunilor învățate, nu vor întârzia să apară beneficii precum dezvoltarea orizontului de cunoaştere prin dobândirea de cunoştinţe în domeniul matematicii, dezvoltarea respectului de sine, dezvoltarea competenţelor practice de uz gospodăresc şi creşterea respectului pentru muncă, îmbunătăţirea comunicării şi relaţionării dintre şcoală şi familie, dezvoltarea abilităţilor, priceperilor şi deprinderilor de bună practică ale elevilor.