În perioada 11-13 martie 2026, am avut ocazia de a participa la o reuniune a proiectului DISCO+ („Dispositifs inclusifs de coopération”/ Sisteme de cooperare incluzivă), un proiect internațional de cooperare din cadrul programului Erasmus+ (Acțiunea Cheie 2), la care a participat ca partener local din Botoșani Colegiul Național „A. T. Laurian”.
Reuniunea a avut loc la Rennes, la INSPÉ de Bretagne (Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation – Universitatea Bretagne Occidentale, Franța), https://www.inspe-bretagne.fr/, coordonatorul proiectului la nivel internațional. Ne-am pregătit, parcurgând un curs MOOC, realizat in franceză/engleză.
În urma parcurgerii modulului din cadrul MOOC, am desprins câteva concluzii esențiale: Studiul lecției (Lesson Study) reprezintă un instrument valoros de dezvoltare profesională, centrat pe colaborare, reflecție și îmbunătățirea continuă a practicii didactice. Această abordare susține cultura feedback-ului constructiv și analiza sistematică a impactului lecției asupra învățării elevilor. Observarea atentă a modului în care elevii gândesc, discută și rezolvă probleme permite ajustarea practicilor didactice pe baza nevoilor reale ale elevilor, nu doar a intențiilor profesorului. Accentul se mută de la „ce predăm” la „cum învață elevii”.
Lesson Study are rădăcini în sistemul educațional japonez, unde este practicat de peste un secol. Modelul a fost popularizat la nivel internațional prin studii comparative privind performanța elevilor din Japonia. Începând cu anii 2000, țări precum SUA, Marea Britanie și Australia au adaptat Lesson Study la contexte locale, demonstrând succesul său în diverse sisteme educaționale. Lesson Study este un proces ciclic, colaborativ și reflexiv de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, prin care profesorii lucrează în echipă pentru a proiecta, preda, observa și analiza în detaliu o lecție publică (numită „lecție-cercetare”) cu scopul de a îmbunătăți procesul de predare-învățare. Spre deosebire de cursurile tradiționale, acest concept mută focarul analizelor direct în sala de clasă și se concentrează pe modul în care învață elevii, nu doar pe prestația profesorului.
Principiile sunt:
1) Colaborarea- profesorii stabilesc în echipă strategiile optime necesare;
2) Reflecția- Îmbunătățirea se realizează prin analiza post-lecție;
3) Focalizarea pe elev – scopul este implicarea elevilor în mod activ-colaborativ, original și personal.
Pornind de la întrebarea – ce pot aduce nou în sala de clasă?, am studiat și am reușit să susțin o lecție demonstrativă de fizică, utilizând modelul expus, pentru elevi și profesori francezi de la Lycee General et Technologique Pierre de Coubertin, Calais, în cadrul proiectului Educație școlară, mobilități de grup- elevi.
Lecția demonstrativă: Lupa/ optică geometrică, clasa a IX-a
Cele patru etape:
1.Planificarea- în echipă am realizat obiectivele de învățare;
2.Predarea și învățarea – am predat lecția pe grupe mixte de elevi (cu diverse niveluri de învățare), de fapt elevii au primit materialele si sarcinile de lucru, urmând să descopere în grup rezolvarea acestora, realizând pe foaie A4 un poster. Apoi aceste postere sunt expuse pe tabla magnetica și poza finală este distribuită;
3.Reflecția- echipa a analizat ce afuncționat și ce poate fi îmbunătățit;
4.Revizuirea și reimplementarea- lecția este ajustată și aplicată la o altă clasă.
În concluzie, metoda de formare a fost foarte bine primită de elevi care au fost activi și colaborativi, animați de a descoperi și a se manifesta personal.Lecția poate fi refăcută la o altă clasă după discutarea punctelor slabe și tari, în echipă de 2-3 profesori. Prin colaborare și reflecție, poți contribui la o educație de calitate, adaptată nevoilor secolului XXI.
Bibliografie
1.Piaget, J. (1965): „Psihologia inteligenței”. Editura Științifică, București.
2.Vygotsky, L. S., Cole, M. (1978): „Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes”. Harvard University Press. www.jstor.org/stable/j.ctvjf9vz4
3.Cerghit, I. Metode de învățământ. Iași: Editura Polirom, 2006
4.Positive Discipline A-Z, 1001 Solutions to Everyday Parenting Problems, Jane Nelsen, Lynn Lott, H. Stephen Glenn, 2007