La motivation est la détermination qui stimule l’apprenant à agir et à réaliser ses activités. Le fait d’être motivé peut amener à la réussite et acquérir du plaisir dans n’importe quelle mission dont on assume une responsabilité. Peu importe le type de motivation nécessaire à réaliser une tâche, cette motivation provient d’un désir ou d’un besoin, et pousse l’apprenant à atteindre son but.
Pour motiver ses élèves, l’enseignant ne doit pas hésiter à varier le type de document utilisé en classe. Quel que soit le document choisi, il faut qu’il soit motivant et attrayant par son thème, ses couleurs, ses dessins. Par exemple, l’utilisation du cinéma comme support éveille la curiosité et maintient la motivation de l’élève, favorisant le plaisir d’écouter et de décoder la langue française. L’image et le cinéma se conjuguent très bien pour aider l’enseignant dans cette étape. L’enseignant doit recourir à l’image filmique, car l’image attire l’attention des élèves, les fait réagir et constitue un matériel représentatif de la culture de la langue cible. Le professeur a la capacité de guider l’élève vers l’apprentissage de l’image. Étudier l’analyser de l’image, encourage la motivation de l’élève.
L’image est partout, quotidienne, banale. Grâce à l’image on peut décider un certain nombre de situations complexes. Pour déchiffrer l’image dans le processus d’acquisition d’une langue étrangère, on doit tenir compte de l’environnement et de l’éducation de l’apprenant, de sa motivation et de ses aptitudes. On constate que la culture des jeunes est nourrie d’images (fixes ou animées) et de sons.
L’image est de plus en plus issue de médias variés : télévision, cinéma, Internet, jeux vidéo. Mais l’apprenant confond souvent la réalité avec la fiction ou la virtualité, en conséquence l’enseignant doit faire des sélections didactiques et pédagogiques. Le professeur doit aussi tenir compte du fait qu’une image peut induire des émotions chez les apprenants. L’apprenant comprend un film et garde dans sa mémoire les informations selon ses connaissances et sa motivation.
Par l’ image et par le son, les séquences filmiques se révèlent être des méthodes capables d’être étudiées dans leur potentialité à côté d’autres arts tels que: le théâtre et la littérature. L’image est partout: dans la photographie, dans la publicité, dans la télévision, dans la peinture. L’image cinématographique, par sa variété, exerce un immense pouvoir d’attraction pour les apprenants d’une langue étrangère. Regarder un film en langue étrangère encourage la reconnaissance d’un autre langage et facilite la communication et l’interprétation des messages.
L’image cinématographique est animée, sonore et visuelle. Utilisé pour « étonner », le son apporte à l’image une dimension d’autant plus importante que sa qualité incite aujourd’hui les spectateurs à aller au cinéma ou à se doter d’équipement phoniques performants. Le son est un élément réel d’un film qui déclenche une puissance émotionnelle chez l’apprenant car le son suscite des souvenirs, des sentiments et des circonstances personnelles. Le son et l’image amplifient les émotions de l’apprenant en lui donnant la possibilité de s’imaginer et de créer.
À côté de l’image, le mot trouve pleinement sa raison d’être en classe de langue étrangère, dans la mesure où les deux (mot et image) présentent une source d’intérêt, incitent au dialogue et provoquent des réactions.
Les mots sont comme les pièces d’un puzzle : pour construire une phrase, un discours, il faut savoir combiner les pièces, les disposer dans un certain ordre, afin qu’elles puissent composer un tout cohérent. Grâce aux mots, un auteur devient un créateur de langue. L’écriture est un don, un bonheur, un plaisir, aussi bien pour l’écrivain-émetteur, que pour l’apprenant-récepteur. Grâce à l’écriture, la langue étrangère est transmise de la meilleure façon à l’apprenant.
Bibliografie:
André Bazin, Qu’est-ce que le cinéma ?, Cerf, Paris, 1976
Thierry Lancien, Le document vidéo, Clé International, Collection Techniques de classe, Paris, 1986.