În contextul modernizării sistemelor educaționale europene, după cum se știe, trecerea de la învățământul tradițional, centrat pe memorare, la un învățământ centrat pe competențe-cheie reprezintă o prioritate. Platforma ESEP (European School Education Platform) și programul eTwinning constituie instrumente fundamentale în realizarea acestei tranziții, dar și în abordarea modernă a conținuturilor de predare.
Prin eTwinning orice cadru didactic poate derula un proiect internațional sau național, prin care să dezvolte anumite competențe, abilități elevilor. Pe platforma eTwinning se caută partneri de proiect și teme preferate, care să se adapteze nevoilor elevilor, școlii. Pentru ajutor la înscrierea pe platformă profesorii pot solicita suportul ambasadorilor.
Un amabasador eTwinning are rolul de a a fi mentor, facilitator și o sursă de bune practici pentru cei care debutează în eTwinning. Proiectele eTwinning nu sunt activități extrașcolare, ci o metodă modernă de a preda conținuturi din programă.
Profesorul are misiunea de a transforma Twinspace-ul într-un laborator de aplicare practică a competențelor specifice disciplinei.
Activitățile din cadrul proiectelor trebuie desfășurate în timpul orelor de curs, nu ca activități extrașcolare, deoarece îi încarcă programul elevului.
Obiectivele trebuie să fie clare și să îndeplinească patru dintre următoarele caracteristici: specifice, relevante, realizabile, limitate în timp și măsurabile. E bine să se stabilească procesul de evaluare, adică inițială, formative, sumativă.
În cadrul unui proiect se utilizează competențe care țin de mai multe discipline, deoarece se dorește o abordare transdisciplinară, astfel sunt competențe, conținuturi care țin de disciplina Limba engleză sau altă limbă stabilită pentru proiect; TIC, deoarece sunt utilizate programe, aplicații digitale învățate la clasă; de istorie, de geografie, deoarece în cadrul proiectului se fac prezentări legate de specificul țărilor partenere, de istorie, cultură, civilizație care pot fi integrate în disciplinele educație socială, consiliere sau opționale.
În cadrul limbilor străine se por redacta eseuri, scrisori sau prezentări în TwinSpace, acestea vizând competențele de scriere și comunicare.
La științe (matematică, biologie, fizică) se realizează grafice, statistici, calcule. La disciplinele istorie și geografie elevii pot crea hartă interactivă, la TIC pot crea Logo, edita video, realiza prezentări power-point, utiliza Canva, Mentimeeter, completa formulare de evaluare etc.
Integrarea curriculară trebuie avută în vedere încă de la selectarea temei, titlului. Înainte de a începe proiectul, profesorul identifică unitățile de învățare și competențele specifice din programa disciplinei sale care se potrivesc cu tema proiectului. La rubrica -Observații sau direct în planificarea anuală se poate menționa că se vor desfășura activități din proiectul eTwinning. Ideal ar fi ca fiecare activitate de pe Twinspace să aibă specificat obiectivul educațional. Evaluarea rezultatelor din proiect să fie conform descriptorilor de performanță din programă și pot fi trecute ca note în catalog pentru evaluări formative. Aceste aspecte nu sunt obligatorii, sunt doar sugestii pentru a ușura munca din proiect, deoarece vor fi desfășurate activități din programa școlară. În cadrul unui proiect eTwinning se păstrează structura oricărui proiect derulat: titlu, obiective, scop, activități, planificarea activităților, evaluarea, produsele finale.
Respectând specificul proiectelor, integrarea curriculară în eTwinning se realizează pe trei niveluri interconectate:
- nivelul interdisciplinar în care activitățile proiectului sunt utilizate pentru a preda și fixa unități de învățare specifice unei singure materii. De exemplu, pentru îmbogățirea vocabularului, comunicării, se poate utiliza TwinSpace pentru scrierea de eseuri, schimburi de mesaje, scrisori, comunicare;
- un alt nivel este cel interdisciplinar care abordează o temă comună din prisma mai multor discipline complementare- dacă este o temă de ecologie se îmbină conținuturi din biologie, geografie, chimie;
- nivel transdisciplinar, prin care probleme complexe din realitate sunt abordate prin cunoștințe din mai multe materii, dezvoltându-se competențe transversale (gândire critică, colaborare, alfabetizare digitală).
Profesorul evaluează nu doar produsul final, ci și modul în care elevii se implică, lucrează în colaborare, își asumă responsabilități.
Integrarea curriculară în Twinspace se poate face ținând cont de activități tehnice urmărind cei 4 piloni fundamentali ai metodologiei CLIL și astfel este mult mai clară structura proiectului și se pot selecta activitățile. De exemplu, dacă proiectul este legat de obiective turistice- tema fiind ,,Călător prin țări și culturi” pornim de la următoarea structură:
- Conținut- Ce învață elevii din programa școlară? – Elevii învață despre istoria, geografia, dar și legendele locurilor. Ascultă prezentările partenerilor de proiect și învață despre specificul fiecărei țări.
- Comunicare- Cum utilizează limba străină? Elevii vor utiliza cuvinte din câmpul lexical al obiectivelor turistice, geografice, tradiționale- de exemplu: expoziții, obiecte, locații, produse, mâncare.
- Cogniție- Ce procese de gândire sunt stimulate? Elevii analizează conținuturile prezentate, realizează o comparație între țări, apoi o sinteză și o prezentare comună.
- Cultură- Cum se raportează la ceilalți? Elevii își dezvoltă imaginația, creativitatea, își îmbogățesc cunoștințele, înțeleg specificul fiecărei țări.
Acest mod de abordare l-am însușit într-un curs ERASMUS+- ,,Innovative Approaches to teaching” din 2026, din Proiectul de acreditare al Școlii Gimnaziale ,,Tudor Vladimirescu” și a fost preluat în structura proiectului eTwinning. Astfel, proiectele eTwinning pot fi dezvoltate în proiecte ERASMUS deoarece partenerii din proiect se cunosc și pot selecta teme de interes comune.
Integrarea curriculară transformă eTwinning dintr-o simplă platformă într-un instrument de inovare pedagogică, prin creativitate și colaborare între profesori din școli și țări diferite.