Într-o lume tot mai digitalizată, procesul educațional se află într-o continuă transformare. Profesorii care au participat la cursul „Pedagogia în era digitală” au avut ocazia să experimenteze direct cum tehnologiile digitale pot fi integrate în lecții și activități practice, schimbând dinamica clasei și modul în care elevii învață.
La început, mulți dintre profesori au resimțit o doză naturală de reticență. Provocarea de a trece de la metodele tradiționale la instrumente digitale părea uneori dificilă: conectivitate instabilă, lipsa dispozitivelor adecvate sau necesitatea unui timp suplimentar pentru planificarea lecțiilor interactive. Totuși, pe măsură ce primele obstacole au fost depășite, cadrele didactice au descoperit avantajele reale ale pedagogiei digitale: creșterea implicării elevilor, diversificarea activităților și posibilitatea de a personaliza procesul de învățare.
Elevii au răspuns pozitiv la aceste schimbări, activitățile interactive și colaborative, precum proiectele multimedia sau chestionarele online, au făcut ca elevii mai retrași să devină participanți activi. Profesorii au observat o implicare mai consistentă și o autonomie crescută în gestionarea propriului parcurs educațional, ceea ce este confirmat și de studiile recente privind competențele digitale ale elevilor în România.
Colaborarea între elevi s-a intensificat, iar climatul clasei s-a transformat într-unul mai incluziv și mai flexibil. Elevii au început să se ajute între ei, să împărtășească soluții și să participe activ la discuții, în timp ce profesorii au constatat că tehnologia poate fi mai mult decât un instrument: poate deveni un veritabil mediator al învățării.
Desigur, procesul nu a fost lipsit de provocări. Profesorii au întâmpinat dificultăți legate de infrastructura școlară, diferențele de competențe digitale și percepția inițială că tehnologia este un supliment, nu parte integrantă a predării. Cu toate acestea, schimbul de experiențe între profesori și sprijinul oferit de curs au contribuit la depășirea acestor dificultăți și la consolidarea unui cadru de învățare colaborativ și inovator.
Un aspect esențial remarcat de cadrele didactice este că pedagogia digitală nu înseamnă doar utilizarea tehnologiei, ci o schimbare de perspectivă. Profesorii trebuie să ghideze elevii într-un proces de învățare activ, să personalizeze activitățile, să integreze feedback-ul imediat și să dezvolte competențele digitale și colaborative. În acest sens, cursul „Pedagogia în era digitală” a oferit cadrul ideal pentru a experimenta aceste practici și a observa efectele lor directe asupra elevilor (Istrate, O., Velea, S., Ceobanu, C., 2025).
În concluzie, implementarea noilor practici pedagogice digitale a avut un impact semnificativ asupra procesului de învățare. Elevii sunt mai implicați, mai responsabili și mai autonomi, iar profesorii își regăsesc motivația și creativitatea în predare. Pentru ca aceste efecte să fie durabile, este nevoie de resurse adecvate, formare continuă și o schimbare de mentalitate, astfel încât tehnologia să fie privită ca parte integrantă a pedagogiei, nu doar ca un instrument auxiliar.
Bibliografie selectivă
Istrate, O., Velea, S., Ceobanu, C., Pedagogie digitală. Editura Polirom, 2025.
Cucos, C., Ceobanu, C., Istrate, O., Educaţia digitală. Editura Polirom, 2022.