Învățarea social-emoțională (SEL) și practicile de mindfulness sunt esențiale în educația modernă, ajutând elevii să dezvolte abilități vitale de viață, cum ar fi reglarea emoțională, empatia și reziliența. Părinții și profesorii sunt „actori cheie” care joacă un rol important în dezvoltarea educațională și emoțională a copiilor. Ei nu doar învață, ci și inspiră și modelează personalități. Este ușor de observat că atât părinții, cât și profesorii participă la educația non-formală și formală a copiilor și adolescenților.
În scopul creării unor competențe care să contribuie la dezvoltarea unor comportamente și atitudini deschise și tolerante, în direcția unui mediu școlar prietenos și incluziv, trei cadre didactice din Școala Gimnazială Mogoșani au participat în octombrie 2024 la un curs de formare în Spania, la Sevilia.
Familia, ca instituție socială fundamentală, devine tot mai mult afectată de schimbările social-economice și politice, drept rezultat, mediul familial devine instabil, perturbat și devalorizat. În multe școli, cadrele didactice și elevii se confruntă cu diverse probleme, precum, absenteism ridicat, eșec școlar – repetenție, dificultăți de învățare, motivație școlară redusă, dificultăți de adaptare a elevilor la cerințele școlii, număr mare de situații conflictuale.
De cele mai multe ori, aceste probleme se reflectă în rezultatele elevilor la clasă sau la examenele naționale. Analiza acestor rezultate este realizată exclusiv din perspectiva implicării profesorului, realizându-se procentul de promovabilitate pentru fiecare școală, la disciplinele de examen. Din păcate, eșecul observat la școlile din anumite comunități este legat, în mare parte, de specificul social, educațional, dar și emoțional, motivațional, al elevilor din zonele respective.
Ulterior formării de la Sevilia, s-a urmărit a se stimula implicarea activă a cadrelor didactice din școală, a elevilor și a părinților în procesul educativ pentru îmbunătățirea rezultatelor la toate nivelurile de școlarizare. Au fost desfășurate activități interactive la care au participat atât elevi, cât și părinți, ateliere de lectură pentru elevi, activități de mentorat, activități extrașcolare.
Proiectul educațional „În întâmpinarea Crăciunului” a stimulat aptitudinile și deprinderile creative, oferindu-le copiilor oportunitatea de a lucra în echipă cu părinții, într-un ambient festiv. De asemenea, activitățile desfășurate au îmbunătățit abilitățile și resursele de relaționare constructivă și pozitivă ale cadrelor didactice cu elevii și familiile, facilitând cooperarea și dezvoltarea integrală a fiecărui elev.
Atelierul „Numai poetul…” și-a propus să formeze în rândul elevilor competențe de limbaj artistic şi, în special, expresivitatea acestuia prin recitarea poeziilor eminesciene, să stimuleze creativitatea prin transpunerea în desen a operei eminesciene, să cultive sentimente de dragoste şi prețuire pentru valorile naționale. De asemenea, activitatea a dezvoltat la elevi o atitudine pozitivă față de învățare, consolidându-le abilități practice (au desenat, au decupat, au aplicat diverse materiale, au măsurat etc), extinzându-le universul cultural-artistic și valorizându-le talentele personale și aptitudinile.
Activitatea interactivă „Un crez, un popor, o țară!”a promovat cunoașterea istoriei, oferindu-le elevilor și cadrelor didactice posibilitatea de a se exprima liber, de a prezenta evenimente din surse diferite și de a scoate în evidență aspecte inedite, permițându-le conturarea unor noi orizonturi de viziune concretă și clară asupra evenimentelor care au precedat Unirea de la 24 Ianuarie 1859. Prin activitatea desfășurată s-a urmărit dezvoltarea și consolidarea sentimentului patriotic, formarea sentimentului de apreciere, respectare și promovare a valorilor autentice românești prin ansamblul activităților educative formale/nonformale și informale, îmbunătățirea cunoștințelor istorice, stimularea creativității artistice prin transpunerea în desene colaje, lucrări literare a marelui eveniment.
Scopul proiectului „Șezătoarea lui Dragobete” l-a reprezentat promovarea obiceiurilor de iarnă târzie și început de primăvară din zona noastră, prin activități educaționale care au implicat elevii, cadrele didactice și familiile elevilor. Prin intermediul materialelor realizate de cadrele didactice, elevii au primit informații referitoare la semnificația lui Dragobete în cultura românească, au rezolvat în echipă anumite sarcini de lucru, au manifestat o atitudine pozitivă față de sine și față de ceilalți, față de identitatea culturală proprie și față de identitatea celor care aparțin unor culturi diferite.
Pornind de la obiectele tradiționale cusute, pe care elevii le-au descoperit cu ajutorul părinților și folosind materiale de lucru specifice, etamină, ață de cusut în diverse culori, ace de cusut, elevii au exersat tehnici de lucru, confecționând semne de carte. Activităţile şcolare şi extraşcolare de conservare şi promovare a folclorului autohton dezvoltă un comportament motivat, cultivă sentimente de bunătate, caritate, toleranţă, respect, demnitate, de personalizarea individului şi conturarea identităţii sale.
Crearea unui mediu pozitiv de învățare înseamnă realizarea de activități pentru a îmbunătăți strategiile eficiente de gestionare a emoțiilor astfel încât elevii să aibă capacitatea de a gestiona cu succes emoțiile, gândurile și comportamentele, care să-i ajute să fie eficienți în ceea ce fac, să se accepte și să aibă succes școlar.
Putem să-i facem pe elevi să se simtă importanţi, înţeleşi şi iubiţi, dacă reuşim să fim cât se poate de receptivi la problemele lor sociale și emoţionale, pentru că elevul de azi dorește să învețe într-un climat școlar sigur și pozitiv, care să-l ajute să aibă o mentalitate pozitivă și optimistă necesară să rezolve cu succes anumite situații de învățare, să se dezvolte personal și profesional, dar și să se adapteze la noile provocări socio-economice și culturale aflate într-o lume în continuă schimbare şi transformare. Deci, învățarea socială și emoțională a elevilor este decisivă pentru succesul școlar și pentru reușita în viață.
Aceste activități s-au desfășurat cu implicarea comunității, creându-se astfel oportunități de relaționare pozitivă între cadre didactice și părinți, promovându-se comunicarea asertivă, înțelegerea și gestionarea sentimentelor, prin ascultarea elevilor și a părinților, într-o interacțiune concentrată pe soluții.