Liceul Teoretic „George Vâlsan” din Făurei, județul Brăila derulează proiectul de mobilitate în domeniul educației școlare „Digitalizare – prezent și viitor”, număr de referință 2025-1-RO01-KA122-SCH-000312406. Proiectul este finanțat prin Programul Erasmus+ al Uniunii Europene, Acțiunea Cheie 1 (KA1), având o perioadă de implementare desfășurată între 6 octombrie 2025 și 5 octombrie 2026. Prin intermediul acestei inițiative, școala își propune să modernizeze procesul de predare-învățare, adaptându-l la cerințele și oportunitățile erei digitale, prin formarea cadrelor didactice la nivel european. La nivelul școlii au fost selectate 6 persoane pentru două cursuri. Primul curs s – a desfășurat în perioada 17 noiembrie – 21 noiembrie 2025, la Praga, Cehia, cu numele „Game-Based Learning and Gamification” iar cel de al doilea curs cu mobilitate la Valencia, Spania, intitulat „ICT in the Classroom: Innovative Tools to Facilitate Students Learning, Collaboration and Creativity”, a avut loc în perioada 18 mai – 23 mai 2026.
Obiectivele principale ale proiectului au fost îmbunătățirea competențelor digitale a profesorilor din școală participanți la curs prin utilizarea eficientă a aplicațiilor digitale și a instrumentelor de inteligență artificială în lucrul cu elevii, pe parcursul perioadei de implementare și creșterea cu 10% a numărului de profesori din cadrul liceului care integrează învățarea bazată pe joc (Game-Based Learning) și gamificarea în activitățile didactice desfășurate cu elevii. Prima mobilitate internațională de formare a avut ca obiectiv însușirea de tehnici și strategii moderne prin care activitățile de la clasă devin mai interactive, utilizând mecanici de joc pentru stimularea motivației și implicării elevilor. A doua mobilitate a avut ca focus principal descoperirea și aplicarea unor instrumente TIC inovatoare și a aplicațiilor bazate pe Inteligență Artificială pentru a dezvolta creativitatea, colaborarea și gândirea critică în rândul elevilor.
Impactul proiectului poate fi menționat la nivel macro – instituțional și managerial, de asemenea la nivelul cadrelor didactice procesul de predare – învățare și, în al treilea rând, impactul direct asupra beneficiarilor – elevii, cei de la ciclul primar pînă la nivel de liceu. Ținând cont de obiectivele aflate la baza acestui proiect ethosul școlar a suportat un proces de modernizare și de aliniere la standarde europene. Cursul, atât cu partea teoretică cât și practică, a acționat ca un catalizator pentru transformarea digitală a instituției, transpunând misiunea teoretică a școlii într-o realitate curriculară modernă.
La nivelul macro, se poate evidenția optimizarea rețelelor de mentorat profesional (Peer-Learning). Prin atelierele de lucru susținute de cadrele didactice beneficiare ale mobilităților, s-a creat un flux intern de transfer de bune practici. Această infuzie de know-how a asigurat atingerea indicatorului de performanță (creșterea cu 10% a numărului de utilizatori GBL). De asemenea, consolidarea prestigiului regional prin diseminare externă: Prezentarea proiectului în cadrul Colegiului Național „Nicolae Iorga” în martie 2026 a validat instituția noastră ca un vector de inovație pedagogică în regiune, stabilind premisele unor viitoare parteneriate strategice interșcolare.
În al doilea rând, impactul asupra procesului de predare-învățare se pot sublinia reconfigurarea designului instrucțional. Cadrele didactice au trecut de la modelul tradițional, expozitiv, la o proiectare didactică centrată pe elev, utilizând instrumente bazate pe Inteligență Artificială și platforme TIC pentru personalizarea învățării. A doua idee la fel de importantă în ceea ce privește impactul este abordarea integrată și transgenerațională a Gamificării (Game-Based Learning), profesorii reușind adaptarea metodologiei GBL pe toate palierele de vârstă: la ciclul primar s – au utilizat mecanisme de joc pentru ancorarea atenției și facilitarea alfabetizării digitale timpurii și la nivel gimnazial și liceal au fost prezente simulările digitale și a platformelor interactive pentru stimularea gândirii critice, a rezolvării de probleme complexe și a colaborării.
În al treilea rând, impactul direct asupra beneficiarilor s-a remarcat în creșterea indicelui de angajament cognitiv și motivație intrinsecă. Entuziasmul manifestat de elevi față de gamificare se traduce, din punct de vedere academic, printr-o rată crescută de participare activă la lecții și prin reducerea absenteismului pasiv. Dezvoltarea competențelor transversale (Soft Skills). Prin activitățile colaborative facilitate de TIC (Valencia, mai 2026), elevii și-au dezvoltat abilități esențiale pentru piața muncii: comunicare asertivă, negociere în echipă, leadership și creativitate aplicată. Pregătirea adaptativă pentru societatea cunoașterii. Utilizarea ghidată a IA și a instrumentelor digitale avansate a transformat elevii din simpli consumatori de tehnologie în utilizatori reflexivi și creatori de conținut didactic, facilitând integrarea lor viitoare pe o piață a muncii înalt tehnologizată.
Succesul acestui parcurs educațional demonstrează că programele europene reprezintă cel mai eficient vector de modernizare a învățământului românesc, oferind cadrelor didactice și elevilor oportunitatea unică de a contribui la conceptul de co-design al viitorului educației. Dincolo de competențele tehnice dobândite, proiectele Erasmus+ deschid orizonturi culturale și profesionale interconectate, motiv pentru care îndemnăm întreaga comunitate academică să valorifice cu îndrăzneală aceste oportunități strategice de finanțare, transformând fiecare școală într-un laborator al excelenței europene.
* * *
Acest proiect este finanţat cu sprijinul Comisiei Europene prin programul Erasmus+. Această prezentare reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.