Colegiul Național „Petru Rareș” Beclean continuă implementarea proiectului „CNPR – Skills 4 Learning” (cod proiect: 107), finanțat prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR), apelul PNRR/2024/C15/I18 „Granturi pentru unitățile de învățământ pilot”. Cu o finanțare totală de 1.178.945 lei obținută pentru perioada 20 decembrie 2024 – 31 august 2026, instituția noastră pilotează noi standarde de evaluare și intervenție educațională adaptată. Obiectivele proiectului vizează: (O.1) Creșterea nivelului de calitate a predării-învățării-evaluării prin utilizarea de standarde de evaluare și elaborarea planurilor individualizate de învățare; (O.2) Creșterea calității actului educațional prin implementarea planului de îmbunătățire elaborat în urma procesului de autoevaluare instituțională, plan generat de către membrii CA și CEAC care vor fi formați pentru utilizarea instrumentarului pilotat în cadrul proiectului; (O.3) Creșterea nivelului de performanță al elevilor încadrați în categorii de risc prin desfășurarea de acțiuni/activități cu scop de remediere sau stimulare a performanței.
Cum transformăm învățarea la limba și literatura română?
Limba și literatura română reprezintă nu reprezintă doar o disciplină de examen, ci instrumentul prin care copiii își definesc gândirea și comunicarea. Prin programul remedial din proiectul „CNPR – SKILLS 4 LEARNING” ne propunem să transformăm fiecare dificultate într-o oportunitate de progres. Fiind o disciplină fundamentală, golurile acumulate în trecut devin rapid bariere de comunicare și de exprimare logică. În calitate de Expert program remedial pentru limba și literatura română, rolul meu central este să transform rezultatele evaluărilor standardizate în măsuri concrete de sprijin pedagogic, să identific cu precizie aceste decalaje și să ghidez elevii pe un traseu de recuperare rapidă și eficientă. Pentru elevii Colegiului Național ,,Petru Rareș” Beclean din grupul țintă care se confruntă cu dificultăți de învățare, competențele de literație, analiză textuală și exprimare corectă reprezintă temelia întregului parcurs școlar.
Progrese înregistrate: de la diagnoză la acțiune personalizată
În primele luni de proiect, activitatea specifică programului remedial de limba română a parcurs etape esențiale de organizare și diagnosticare:
- Analiza diagnostică: Pe baza rezultatelor testării standardizate inițiale, realizată pe platforma de teste standardizate BRIO, am identificat ariile de conținut critic unde elevii întâmpină cele mai mari dificultăți (de la înțelegerea textului la prima vedere, până la utilizarea corectă a normelor gramaticale actuale, de la receptarea textului scris până la argumentarea unui punct de vedere).
- Constituirea grupelor de nivel: Elevii aflați în categorii de risc au fost repartizați în grupe de lucru flexibile, de dimensiuni reduse (Grupa 1 – 16 elevi de clasa a XII-a, respectiv Grupa 2 – 17 elevi de clasa a XI-a), pentru a asigura o interacțiune directă și un ritm optim de lucru.
- Crearea resurselor specifice: Am conceput fișe de lucru diferențiate și suporturi vizuale adaptate stilurilor individuale de învățare (vizual, auditiv, kinestezic), integrând instrumente digitale interactive pentru a crește atractivitatea orelor. În acest sens, platforma EduBoom a fost de un mare ajutor. De asemenea, fiecărei grupe i-am creat o clasă atât pe platforma GoogleClassroom, cât și pe platforma BRIO.
Rezultate estimate și indicatori de progres
Prin intermediul orelor remediale la disciplina limba și literatura română, urmărim atingerea unor indicatori clari de performanță măsurabili până la finalul proiectului (31 august 2026):
- Peste 85% dintre elevii participanți își vor îmbunătăți abilitățile de receptare și redactare a mesajelor scrise până la finalul anului școlar. Aceasta va conduce la creșterea ratei de succes la evaluările curente și examenele naționale pentru elevii încadrați în categorii de risc școlar. În acest moment, rezultatele elevilor din Grupa1, care au susținut examenul de Bacalaureat, sunt bune și foarte bune: notele lor la limba și literatura română se situează între 6.80 și 9.55. Aceste rezultate reflectă un evident progres, atât al grupei, cât și la nivel individual.
- Reducerea absenteismului și creșterea încrederii în sine pentru elevii din grupurile vulnerabile prin crearea unui mediu de învățare sigur și lipsit de presiunea notei.
- Asimilarea tehnicilor de argumentare: Elevii vor învăța să își exprime clar opiniile în scris și oral, un indicator direct al competențelor transversale vizate de PNRR.
- Dezvoltarea autonomiei în învățare, astfel încât elevii să poată aborda singuri un text la prima vedere fără blocaje emoționale sau tehnice.
- Portofolii individualizate: Fiecare elev va deține un istoric al evoluției proprii, reflectat în planurile individualizate de învățare reevaluate periodic. Pe baza testărilor inițiale am alcătuit încă de la început câte un Plan individualizat de învățare pentru fiecare elev din grupele remediale (R9).
Pașii urmăriți în procesul de remediere
Direcțiile de acțiune pentru perioada implementării proiectului vizează intensificarea intervenției în cazul fiecărui elev. Eforturile vor fi canalizate spre implementarea directă a activităților de suport:
- Demararea sesiunilor remediale în grupuri mici: Organizarea orelor de sprijin într-un format flexibil, axat pe exercițiu practic și feedback imediat, într-un mediu sigur și lipsit de presiunea notei din catalog. Mai mult decât atât, coeziunea grupului este creată și de faptul că la începutul activităților remediale în format fizic, elevilor li se asigură în cadrul acestui proiect o masă caldă.
- Derularea atelierelor de lectură și scriere reflexivă: Aplicarea unor strategii moderne de literație pentru a ajuta elevii să decodifice corect sensul textelor literare și nonliterare. Activitățile s-au derulat în format fizic, online și asincron.
- Monitorizarea progresului prin re-testare: Utilizarea standardelor de evaluare ale proiectului pentru a măsura periodic eficiența orelor remediale și pentru a recalibra planurile de sprijin.
- Consiliere și feedback constant: Organizarea de scurte sesiuni de feedback individual cu elevii pentru a asigura un parteneriat stabil în procesul de recuperare școlară.
- Optimizarea strategiilor în funcție de feedback: Ajustarea din mers a metodelor de lucru, colaborând strâns cu profesorii de la clasă și cu experții în monitorizare pentru a ne asigura că niciun elev nu rămâne în urmă.
Fiecare oră remedială de limba și literatura română din acest proiect este o oportunitate de a le reda elevilor încrederea în propriile forțe. Prin instrumentele PNRR, transformăm alfabetizarea funcțională și succesul școlar dintr-un ideal într-o realitate accesibilă fiecărui elev din Grupul țintă al Colegiului Național „Petru Rareș” Beclean.
Finanțarea obținută prin proiectul descris mai sus oferă pârghiile metodologice și logistice necesare pentru a trece de la o predare uniformă la o intervenție personalizată, centrată pe nevoile reale ale fiecărui elev aflat în situație de risc școlar. Perspectiva acestui rol este una profund axată pe echitate: niciun elev nu trebuie lăsat în urmă, iar decalajele pot fi recuperate prin strategii didactice individualizate.
* * *
Conținutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziția oficială a Uniunii Europene sau a Guvernului României. „PNRR. Finanțat de Uniunea Europeană – UrmătoareaGenerațieUE” mfe.gov.ro/pnrr/