Participarea cadrelor didactice și a elevilor la proiecte educaționale internaționale reprezintă o componentă esențială în dezvoltarea competențelor secolului XXI. În acest context, proiectul eTwinning „WELCOME”, implementat în anul școlar 2024-2025, a oferit o platformă excepțională pentru colaborarea educațională transfrontalieră.
Contextul și parteneriatul internațional
Proiectul a reunit școli din nouă țări europene și din regiunea Orientului Mijlociu: Grecia, România, Serbia, Turcia, Polonia, Iordania, Portugalia, Croația și Spania. Această diversitate geografică și culturală a creat premisele pentru un schimb educațional autentic, oferind participanților oportunitatea de a-și promova locurile natale, de a exersa limba engleză ca lingua franca și de a-și dezvolta competențele digitale și creativitatea într-un mediu multicultural.
Structura temporală a proiectului s-a derulat pe parcursul întregului an școlar, fiind organizată în cinci etape distincte: primul cerc (15 septembrie – 15 octombrie 2024), al doilea cerc (15 octombrie – 15 noiembrie), al treilea cerc (15 noiembrie – 15 decembrie), al patrulea cerc (15 ianuarie – 15 februarie 2025) și al cincilea cerc (15 februarie – 15 martie). Această planificare a permis o abordare graduală și sistematică a obiectivelor educaționale.
Metodologia și instrumentele digitale
Fundamentat pe principiile pedagogiei secolului XXI, proiectul a adoptat o abordare colaborativă, utilizând un brainstorming inițial pentru definirea viziunii comune asupra implementării. Activitățile collaborative au constituit nucleul central al proiectului, demonstrând o eficiență remarcabilă în atingerea obiectivelor propuse.
Instrumentarul digital utilizat a inclus o gamă diversă de aplicații și platforme gratuite: Padlet pentru colaborarea în timp real, Digipad pentru organizarea conținutului, Canva pentru designul grafic, Google Slides și Google Docs pentru prezentări și documentare, StoryJumper pentru crearea de narațiuni digitale, Genially pentru conținut interactiv, WordWall pentru activități gamificate, precum și Scratch pentru inițierea în programare. Această diversitate tehnologică a facilitat crearea și partajarea resurselor educaționale, organizarea activităților interactive și monitorizarea progresului în timp real.
Parcursul tematic al proiectului
Primul cerc s-a concentrat pe familiarizarea reciprocă a participanților prin întâlniri live și completarea unui Padlet colaborativ cu informații personale. Elevii au realizat prezentări despre numele și locația comunităților lor, oferind informații geografice esențiale celorlalți participanți eTwinning.
Al doilea cerc a explorat frumusețea naturală a regiunilor de proveniență, punând accent pe formele de relief caracteristice fiecărei zone geografice reprezentate în proiect. Participanții au documentat și prezentat munții, râurile și alte elemente geografice distinctive ale zonelor lor.
Cercul al treilea a investigat ocupațiile și activitățile economice ale locuitorilor din comunitățile participante. Această etapă s-a dovedit deosebit de reveleatoare, evidențiind atât asemănările, cât și diferențele în modurile de viață și activitățile economice specifice fiecărei regiuni. Diversitatea ocupațională a generat admirație și apreciere reciprocă pentru varietatea culturală și economică reprezentată în proiect.
Al patrulea cerc a fost dedicat obiectivelor turistice, participanții întrecându-se în prezentarea celor mai reprezentative atracții ale zonelor lor prin videoclipuri, infografice și alte materiale multimedia. Această etapă a evidențiat potențialul turistic al diferitelor regiuni și a facilitat schimbul de experiențe în domeniul promovării turistice.
Cercul final a abordat tematica florei și faunei locale, cu accent pe provocările climatice contemporane și speciile în pericol de dispariție. Prezentările realizate au sensibilizat participanții asupra problemelor de mediu și au propus soluții pentru efectele schimbărilor climatice.
Impactul educațional și dezvoltarea competențelor
Activitățile desfășurate au generat provocări constructive pentru elevi, constituind un prilej de învățare prin descoperire, colaborare, observație și schimb de experiență. Produsele finale realizate au generat sentimente de mândrie și împlinire, contribuind la dezvoltarea stării de bine, empatiei, egalității de șanse, toleranței și aprecierii diversității culturale.
Întâlnirile online regulate au facilitat proiectarea și discutarea activităților viitoare, precum și analiza progresului realizat. Această abordare reflexivă a contribuit la optimizarea continuă a procesului educațional și la menținerea motivației participanților.
Concluzii și perspective
Scopul fundamental al proiectului a fost dezvoltarea unui învățământ adaptat nevoilor elevilor contemporani, sprijinindu-i să-și valorifice propriile resurse, să-și formeze capacități de autoinstruire și să-și dezvolte motivația pentru învățarea permanentă. Prin schimbul de idei și bune practici, alături de o colaborare deschisă și asertivă, proiectul a reușit să creeze legături interpersonale durabile și prietenii transfrontaliere.
Proiectul „WELCOME” reprezintă un exemplu edificator de spațiu de învățare contemporan, care sprijină și motivează atât elevii, cât și cadrele didactice, oferind oportunități concrete de creștere și dezvoltare personală. Experiența demonstrează potențialul platformelor eTwinning în facilitarea colaborării educaționale internaționale și în dezvoltarea competențelor specifice secolului XXI într-un context multicultural autentic.