Proiectele de tip eTwinning sunt excelente oportunități de învățare în context real pentru elevii noștri. Anul acesta, am avut bucuria să fiu parte, pentru prima dată, a unui astfel de parteneriat educațional. Am regăsit aici, într-o echipă europeană extraordinară, ce înseamnă colaborarea, învățarea, adaptarea la noi situații, prietenia și am reușit să transform printr-o „magie” ora de limba română, făcând-o atractivă, eficientă și utilă copiilor, legând-o de viața reală, de abilitățile lor digitale, de lecturile lor preferate, pasiuni, de dorința de a ieși din spațiul clasei și de a comunica dincolo de ziduri, cu copii de vârsta lor, din alte țări.
Iată care a fost pe scurt experiența trăită! În perioada februarie-iunie 2026, în cadrul proiectului european eTwinning, „A Slice of my life!”, 131 de elevi din clasele gimnaziale, provenind din Croația, Italia, Polonia, Portugalia și România s-au implicat un proiect de cooperare europeană care a fost implementat cu succes. Proiectul a fost inițiat și coordonat de Croația și Italia, partenerii din aceste două țări având deja experiențe și reușite în proiectele eTwinning. M-am alăturat cu entuziasm și multă dorință de învățare.
Utilizând diferite aplicații și platforme digitale, dar și metode tradiționale, elevii noștri au comunicat în limba engleză și au făcut schimb de produse precum: prezentări, scrisori, vederi, rețete, bitmoji, logo. În cadrul acestor produse, elevii au avut ocazia să se prezinte, să vorbească despre pasiunile lor, despre familie, școală, cărți, filme preferate, rutine, vacanțe, visuri.
De asemenea, și-au împărtășit preferințele legate de locuri speciale din universul local. Au descris și realizat efectiv un produs culinar specific zonei, lucrând singuri sau în parteneriat cu un părinte, bunic. Aceste activități au fost stabilite prin acordul comun al partenerilor și mi s-a părut foarte interesant că am putut îmbina noul cu tradiționalul, așa încât să păstrăm un echilibru, iar elevii noștri să rămână conectați și dornici să realizeze fiecare activitate propusă.
S-au dezvoltat frumoase relații de prietenie, schimburi culturale, s-au format și dezvoltat deprinderi de comunicare în limba engleză, elevii progresând și în utilizarea instrumentelor digitale, discutând despre lucruri firești, din universul lor familiar. Au fost multe provocări în implementrea proiectului, de la familiarizarea cu platforma dedicată unor astfel de parteneriate, Twinspace și încărcarea materialelor produse, utilizarea Padlet, Canva, Chatterpix, Bitmoji, crearea de filmulețe, utilizarea unor hărți interactive, până la proiectarea demersului didactic, astfel încât activitățile proiectului să se integreze perfect în programa de limba și literatura română. Avantajul cel mai mare a fost acela că elevii au fost foarte receptivi și dornici să învețe.
Aceasta a fost cea mai bună lecție învățată de mine, anume să am încredere în copii, deoarece ei se pot adapta și pot contribui enorm la reușita oricărei inițiative, dacă le creăm cadrul potrivit și le dăm libertatea de a lucra prin forțe proprii, fără a-i ghida excesiv.
Vă invit să savurați doar „a slice of…” my project, inspirându-vă din „rețeta” de la una dintre lecțiile de limba română derulate sub umbrela proiectului!
Clasa a VI-a
Competențe specifice:2.1. 3.3. 4.5.
Obiective operaționale:
· O1 – Să recunoască structura formală a scrisorii informale pe baza textului declanșator;
· O2 – Să desprindă mesajul global și detaliile din scrisoarea Harry Potter;
· O3 – Să redacteze un text respectând scopul și partenerul de comunicare;
· O4 – Să structureze scrisoarea în trei părți clare (introducere, cuprins, încheiere);
· O5 – Să aplice corect normele gramaticale specifice descrierii rutinei (Present Simple);
· O6 – Să ordoneze logic activitățile cotidiene cu ajutorul conectorilor de timp.
EVOCAREA (15 minute)
Profesorul prezintă elementul declanșator – o scrisoare misterioasă în format fizic, concepută în stilul celei primite de Harry Potter de la Hogwarts. Profesorul citește scrisoarea în limba engleză pentru a introduce conceptul de corespondență de la distanță. Elevii analizează în perechi textul primit și identifică elementele grafice și structurale specifice (formula de adresare, așezarea în pagină, paragrafele și formula de încheiere). Profesorul anunță elevii că vor scrie și ei o scrisoare elevilor din proiect, anunță obiectivele de îndeplinit. Profesorul organizează o sesiune de brainstorming pe tablă. Elevii propun cuvinte-cheie pentru: Daily Routines, Hobbies, Family, Introduction .
REALIZAREA SENSULUI (25 minute)
Fiecare elev redactează individual, pe hârtie, scrisoarea tradițională în limba engleză către prietenul alocat din țara parteneră. Profesorul monitorizează activitatea, oferind ghidaj pentru organizarea paragrafelor și conținut.
REFLECȚIA (10 minute)
Profesorul distribuie o fișă de autoevaluare, elevii revin asupra redactării, dacă e necesar. Profesorul colectează ciornele, le oferă elevilor feedback până la începutul orei viitoare când elevii vor veni cu forma finală a scrisorii, pe care o introduc în plic, completând datele destinatarului.
Vă încurajez să încercați cu încredere proiectele de tip eTwinning, sunt o excelentă cale pentru dezvoltare și deschidere către alții a elevilor noștri. Sunt sigură că veți reuși!