The Importance of Teaching Eco-Friendly Lessons in Elementary and Lower Secondary Classes

In an era marked by increasing environmental concerns and the pressing need for sustainable living, incorporating eco-friendly lessons into the curriculum of elementary and lower secondary classes has become paramount. As educators, we hold the power to shape the future by instilling in our young learners a strong sense of environmental responsibility and awareness. This article explores the significance of teaching eco-friendly lessons to students at these crucial stages of their development.

Articol integral

Design Thinking – metodă inovativă de succes

Conceptul de Design Thinking a apărut în 1987, prin Peter Rowe, profesor de arhitectură și design urban la Harvard, în cartea sa „Design Thinking”. Explozia de interes pentru publicul larg a început începând cu anii ‘90, prin promovarea metodei de către David Kelley, profesor la Stanford Design School și co-fondator al companiei de design și consultanță IDEO. La acel moment, gândirea-design era o metodă pentru rezolvarea practică și creativă a problemelor utilizată de designeri în timpul procesului de proiectare. În scurt timp, Design Thinking a devenit o abordare și pentru rezolvarea problemelor în afara practicilor de design profesional, cum ar fi contextele sociale și de afaceri.
Transferata în domeniul educațional, metoda devine un instrument inovator care urmărește îmbunătățirea centrelor de învățământ și a relațiilor și proceselor care se stabilesc în cadrul acestuia,  oferind soluții simple la problemele care apar, bazate pe colaborare, observație, experimentare si evaluare continuă.

Articol integral

Literatura pentru copii – modalitate de educație conform principiilor de adevăr, frumos și bine

Literatura pentru copii a fost uneori marginalizată sau depreciată, considerată mai puțin realizată artistic, literatură minoră. Hristu Cândroveanu consideră că „literatura pentru copii este în fapt literatură pur și simplu, literatură pentru toată lumea, literatură frumoasă (când este într-adevăr așa). Despre copii însă (și adolescenți), inspirată din universul acestei vârste, ori străbătută de, stăpânită de acel climat infantil juvenil, în care sentimentele etice sunt atât de la ele acasă […] O literatură formativă așadar, care construiește în plan moral și estetic. Dar care literatură nu se adresează mai puțin și adulților.” (Hristu Cândroveanu, 1998, pg. 91). Cercetătorul subliniază astfel delicatețea acestui tip de literatură, care se adresează unui anumit tip de sensibilitate a lectorului, putând fi gustată cu aceeași plăcere atât de copii, cât și de părinții acestora.

Articol integral

Necesitatea învățării limbilor străine în era globalizării

Termenul de globalizare provine în limba română din fr. globe, respectiv din lat. globus, iar definiţia sa este: „fenomen de transformare a lumii într-o unitate, care se manifestă la scara întregului glob prin crearea de instituții și organisme politice suprastatale, printr-o politică economică și de securitate comună etc.”. Termenul a fost folosit pentru prima dată în publicaţia Towards New Education, în anul 1952, cu sensul de viziune holistică asupra experienţei umane în educaţie. Încă de la început, acest concept a căpătat multe definiţii şi interpretări. Întrucât globalizarea face referire la aspecte politice, economice şi culturale, a devenit de-a lungul timpului unul dintre cele mai folosite concepte. Cu toate că globalizarea poate aduce multe schimbări benefice, s-a dovedit faptul că produce şi multe daune.

Articol integral

Exemple de bune practici incluzive și adaptate nevoilor copilului cu TSA care pot contribui la crearea unui mediu relaxant și încrezător

Un copil cu TSA (Tulburare de Spectru Autist) poate avea dificultăți în comunicare, interactiune socială şi comportamente repetitive. Este important să înţelegem nevoile individuale ale fiecărui copil şi să le oferim sprijinul şi compasiunea, necesare pentru dezvoltarea lor. Într-o clasă cu un copil cu TSA, adoptarea bunelor practici poate contribui semnificativ la crearea unui mediu de învăţare pozitiv şi susţinător.

Articol integral

Managementul relației profesor-elev. Cum sa dezvolți relațiile bune cu elevii?

Weber consideră managementul clasei: „setul de activități prin intermediul cărora cadrul didactic promovează comportamentul adecvat al elevului și elimina comportamentul inadecvat, dezvoltă relații interpersonale bune și un climat socio-emoțional pozitiv în clasă, menține și stabilește o organizare eficientă și productivă a clasei”.

Articol integral

Rolul familiei în educația copiilor

Educația copilului se realizează atât prin intermediul școlii cât și prin intermediul familiei, care are un rol extrem de important. Familia aduce o contribuție importantă în dezvoltarea copilului încă de la o vârsta foarte fragedă. „Implicarea părinților, în aproape orice formă, produce câștiguri măsurabile în ceea ce privește rezultatele elevilor” (Armendia Dixon, 1992).

Articol integral

Educația nonformală – o modalitate de dezvoltare a personalității

Educația nonformală considerăm că este o modalitate care contribuie la dezvoltarea personalității elevilor căci cuprinde activități care se realizează în afara sistemului școlar dar prin metodele interactive, creative, inovative permite să punem în practică ceea ce am învățat în cadrul orelor de curs. În lucrarea de față vă propunem o modalitate de a activitate nonformală pe care am realizat-o cu elevii școlii noastre, în această toamnă intitulată „Din dărnicia toamnei”.

Articol integral

Studierea geografiei locale, suport al dezvoltării sentimentului patriotic

Prin conținutul său concret senzorial, predarea geografiei în clasele mici, oferă cel mai bun prilej de formare a convingerilor patriotice. Elevii fac cunoştinţă cu frumuseţile şi bogăţiile judeţului lor, ale patriei. De exemplu, la tema „Oraşul meu” sau „Localitatea mea”, se oferă prilejul de a compara trecutul cu prezentul concret, din orizontul local. Nu există oraş în care să nu se fi construit un cartier, o fabrică, un aşezământ cultural. 

Articol integral

Ancient in Modern (AIM) – proiect eTwinning

Un proiect eTwinning încheiat „Ancient in Modern (AIM)’’care a primit atât certificat național cât și european a reunit 10 școli partenere din România și Republica Moldova, vârsta elevilor fiind cuprinsă între 8-12 ani, din mediul rural și urban. Acesta și-a propus valorificarea tradițiilor populare, prin intermediul programării în limbajul SNAP!, dezvoltând competențe cheie digitale.

Articol integral